陆妍玲

摘 要 选取桂林理工大学测绘工程2014级第一学年学习成绩为样本，通过“卓越工程师教育培养计划”班与普通班数据的独立样本T检验和因子分析，获得“卓越工程师教育培养计划”班与普通班人才培养的差异和各自的特点，通过讨论分析，提出“卓越工程师教育培养计划”人才培养的下一步建议。

关键词 卓越工程师；测绘工程专业；学生成绩

中图分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）06-0072-03

1 前言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确指出，要在2010—2020年间，“实施基础学科拔尖学生培养试验计划和卓越工程师、医师等人才教育培养计划”[1]。《纲要》发布不久，2011年，教育部出台《关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》[2]。桂林理工大学测绘工程专业是于2013年被教育部列入第三批“卓越工程师教育培养计划”的专业之一。2014年4月，学校制订出台《“卓越工程师教育培养计划”实验班实施方案》，明确了培养目标、实施范围和培养办法等，测绘工程专业成为试点的6个专业之一。经过一年多的实施，对于测绘工程专业实验班学生的培养效果与同年级普通班学生的培养效果是否存在差异？主要特点表现在哪些方面？这是本文进行深入探讨的内容，以便更好地为实验班人才培养提供科学的建议。

2 样本选取及数据分析

样本数据的选取 本文选取桂林理工大学2014级测绘工程实验班30人、2014级测绘工程普通班82人的第一学年部分课程成绩作为分析的样本数据。其中，基础理论课为高等数学、线性代数、CAD与大比例尺地形图绘制、测量学、工程制图等5门课程；……