胡全仑

[摘 要] 教师职业的特殊性决定了师德的包容性，教书育人的特殊性，更决定了师德的超常性。师德的包容性与超常性更强调师德的自律性，因此，不断提高教师师德修养的自觉性是师德建设的重点所在，是教师自我成材的必由之路，是艰苦的人生实践过程。

[关键词] 师德；特殊性；修养

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 06-0052-02

一 师德的包容性

师德，通常是指教师的职业道德，是教师在从事教育教学活动中应遵循的行为规范。《公民道德建设实施纲要》指出：“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵守的行为准则，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系”；“以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容”。师德作为职业道德的一个分支，必然包含这些职业道德的一般内容。不过，仅从职业道德的基本层面来理解师德还不够，或者说不完整。

对于非教师职业的职业道德而言，社会公德、家庭美德不必要求与其有紧密的联系。一个人的道德进步是多层面的，还可能是不同步的。尽管，从公民道德建设的角度，要求每个人在各方面应具有高尚的品德，但就职业道德而言，对其他方面的道德水平不必都有具体的要求，至少可以宽容些。比如，服务对象对于医德或者商业道德的关注往往仅限于职业的层面，至于医生或者商人的其它方面的道德水平（如家庭美德）很少关注，也无从了解，即使有所了解，也会给予最大限度的谅解。……