庄妍

[摘 要] 国内小学教师教育“国考”改革的形式、国际职前教师教育“实践”发展的趋势以及地方高校向“应用型”转变的态势为地方高校小学教育专业人才培养的变革带来机遇与挑战。通过对小学教育专业实习基地的小学教师进行访谈，了解新入职教师的专业素养、小学教育专业课程设置合理性、实践教学实施效果及小学教师专业发展诉求，提出地方高校小学教育专业人才培养策略，包括确立“实践型”人才培养目标，设置“模块化”专业课程体系，实施“融入性”实践教学模式，构建“全程式”教师教育发展平台。

[关键词] 地方高校；小学教育专业；实践导向；人才培养模式

[中图分类号]G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）06-0014-02

一 研究背景

1 国内小学教师教育“国考”改革的形势

教育部2011年颁布《教师教育课程标准（试行）》以及2012年颁布《小学教师专业标准（试行）》，对小学教育专业人才培养与课程设置提出了新的要求，特别强调教师教育的实践取向、育人基础及终身学习理念。2013年8月教育部出台《中小学教师资格考试暂行办法》细则（试行）规定，逐步推行教师资格认证考试全国统考。2015年，19个省份新入学的师范专业学生同所有非师范专业学生一样，必须通过全国教师资格考试才能获得教师资格证，不再持有教师资格考试的“免检金牌”。“国标、省考、县聘”的教师资格考试制度的出台，给现行小学教育专业人才培养体系带来严峻考验，“倒逼”小学教育专业人才培养方案全面改革。……