齐志敏

摘要：阅读教学在语文教学中的地位最重，它影响着另外三项能力（听、说、写）。本文作者以小学语文教学为例，提出如下观点：教学目标要定准，教学流程要思路清楚，教学方法要得体， 语言训练要有味道。

关键词：语文；阅读教学；有效

新一轮课程改革实施以来，我们小学语文教师大都经历了“惊喜——迷茫——冷静——突破”的过程。在这个过程中，我们大量地学习吸收，努力地自我消化，痛苦地挣扎突破，最终实现了小学语文课堂教学的理性回归：烦琐细致的讲解需要改变，模糊宽泛的课堂状态也需细化；僵化被动的灌输不能继续，没有章法的活动也不能放任；封闭本位的学科理念需要打破，无边无度的拓展也断不可取……如何让课堂教学更科学、更准确、更有效？一直是我们思索和探讨的问题。笔者根据自身的实践和思考，现就如何打造小学语文实效课堂谈谈自己的见解。

一、 目标确定要有“准儿”

教学目标是教师备课的出发点，更是落脚点，是课堂教学的导向，是课堂架构的灵魂。而在实际操作过程中，我们往往疏于对教学目标的反复推敲、横纵比较及梳理取舍，经常出现教学目标不全、不准、不透的现象，导致小学语文课堂教学趋向偏颇，效果不佳。

1、“三个维度”不能偏废。《语文课程标准》明确指出：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者互为渗透，融为一体。”对于这点，语文教师大多早就明确，在备课、教学设计时也都能给予关注，可在课堂执行时或多或少地出现了问题。