高中语文新课程标准提倡学生主体学习理念，强调以个性化的阅读手段培养学生的阅读理解能力。因此，高中语文教学要摒弃传统教学中以灌输与讲解为主的教学模式，尊重学生个体生命体验，尊重学生个性差异与对文本独特的解读。也就是说，语文课堂教学应该呈现百花齐放、百家争鸣的局面，倡导阅读与解读的多元性，改变过去教师贴标签式的阅读模式，即改变“正确答案”由教师告知，问题由教师解答，学生只处于被动机械记忆地位的局面，把阅读的主动权交给学生，鼓励学生对文本多角度、有创意的阅读，在阅读中开阔思路，提升阅读能力。

一、放手自主阅读

传统的语文阅读教学，教师只是将自己对文本的解读及教学参考资料提供的观点作为解读课文的依据，并将这些观点强加给学生，忽视了学生主体阅读过程中的体验。在新课改背景下，教师要注重发挥学生的主体作用，鼓励学生对文本主题、观点及内容进行多维思考，实现多元解读，激发阅读兴趣，开阔学生阅读思路。因此，在阅读教学中，教师要放手让学生自主阅读，鼓励学生在阅读中提出问题，教师可以将这些问题进行归类，加以整理后，让学生进行探究解决。因为问题是由学生提出的，并由学生探究解决，所以提高了阅读教学的针对性，也体现了学生主体阅读地位，有利于实现学生的个性化阅读。

如执教《祝福》一文，学生通过阅读很容易得出祥林嫂深受封建礼教的毒害并最终被毒害致死的结论。……