杨名勇

【摘要】历来中考化学复习都是以教师讲解、学生练习为主，甚至以单纯的题海战术进行，复习课堂枯燥无味，学生的参与度不高，化学学习效果并不是很好。复习并不是单纯的重复，而是在理解的基础上系统归纳的过程，故而在初中化学考前复习中，要注重以课程标准为指导，引导学生结合自身实际，在梳理教材基础知识后进行针对性练习，查缺补漏。

【关键词】初中化学 有效复习 指导策略

在初中化学复习教学中，学生始终是学习的主体、新课标是复习的方向标、教材是根本，在复习教学中，只有充分发挥学生的主体性，以课标为指导，引导学生结合实际而学会梳理知识点，查缺补漏，从单纯的听和练得模式中走出来，效果才会更好。

一、以新课标为指导，明确方向

在复习过程中，只有让学生了解中考要考什么，学生在复习中才知道要怎么去复习。明确要求其实就是要找准化学中考的方向，关注考试说明的变化，这样才利于把握复习的深浅度和难易度。在这个过程中，要指导学生根据考试说明进行对比，找准近几年中考的变化，了解考试的性质、方式、方向，对试卷结构、考试内容有深层次的理解。

结合近几年中考化学情况来看，一是中考依然以基础知识为出发点。中学化学是义务阶段的基础性课程，中考是终结性考试评价的一种手段，自然会面向全体学生，故而其基础性也就较为突出。从中考试卷结构来看，基础类考查问题较重，故而在复习中要重基础，不能偏离了方向。二是重能力，关注学生的发展，无论是“新课标”还是“说明”都明确了对学生的“知识能力要求”，如概念考试已经不再是单纯的记忆填空，而是要求学生在理解的基础上应用，虽然降低了化学计算额难度，但在思维能力要求上又有所提升。因此，在引导学生复习中，对基础知识要系统掌握，还要注重应用拓展，培养问题能力。

二、以教材为基本依据，梳理并拓展

化学复习应以教材为主，因为教材是中考命题的依据，答题的基本知识点都源于教材，只不过有了更新和变化，进行了拓展。在引导学生复习中，定要引导学生通读教材，根据自己的实际和考试要求而对基本概念、公式等进行“查漏”，要注重把零散的知识点进行归纳整理，形成系统性、网络化。

在复习中，对基本概念和基本理论要能做到咬文嚼字、分析对比、整理归纳。如元素符号、离子符号、价标符号、化学式的书写定要规范、熟练地书写。对基本概念要掌握其内涵，如氧化物的概念。对元素、单质及化合物要从其物理、化学性质、用途、保存、鉴别方法方面进行归纳，形成知识链。在化学计算方面，要能根据题干分析其所应用的化学概念、公式，通过现象看本质，掌握典型题型。对实验则要熟悉常用实验的使用方法和注意事项，反应方程式、反应类型等要熟记于心。要能根据物质的性质，从制备、检验、鉴别、除杂、提纯等方面对实验进行深入分析。

在引导学生对基础知识进行整理的过程中，要注重采用“分块”策略，即将教材中零散的知识点串联起来，形成系统性。如“身边的化学物质”的整理，以某化学物质（如CO2或NaOH等）为中心而对其物理、化学性质、用途、制法等进行梳理，然后再进行横向比较，如将盐酸和硫酸、氢氧化钙和氢氧化钠等物质进行比较。在对概念的深化理解上，要摒弃死记硬背的方法，以类比归纳的方式进行。如物质的组成可把元素、单质、化合物等概念进行梳理，然后对比，串联成线，找出概念中的关键词，抓关键记忆。如“物质由元素组成，分子一定是原子构成”。

要注重以典型例题为出发点，引导学生抓典型，结合生活展开训练。例：在CO、CO2的混合气体中，氧元素的质量分数为67%，则该混合气体中CO2的质量分数是多少？解答该问题要点是要要掌握“质量分数”的概念，在计算中首要要明确混合气体的总质量，但这个“总质量”是否可知呢？通过题干分析可将其假定为“1”，而CO2气体的质量未知（即为x），于是就可得出：16/28（1-x）+32/44x=1×67%的方程，然后展开计算。对于这类典型问题，在复习中要注重引导学生分析其思路，掌握其方法，然后进行针对性的拓展训练。在对基础知识进行梳理时，要注重引导学生把知识和生活联系起来。如（NH4）2SO4的学习以农民使用化肥的案例展开，从而渗透（NH4）2SO4的性质和生活的联系。

三、关注学生实际，查缺补漏

在化学中考冲刺阶段，要注重引导学生从单纯解题的思路转变过来，对基础知识理一理，根据复习情况而对自己的知识掌握情况进行分析，查缺补漏，然后再从“能力”类题型上进行训练。在对自己的知识系统进行整理时，要根据教材而对自己的系统知识查找不足。如液体的复习，首先能不能判断一种有液体是不是溶液、溶液的概念是什么、它和溶剂和溶质有什么区别、涉及到哪些计算，计算中需要注意什么，诸如此类的问题，要注重引导学生能“反思”，在复习和反思中不断的提升。

在冲刺阶段，除了常规的基础性训练外，要引导学生能根据自己的实际进行拓展型的训练，尤其是问题解决类题型，要根据自己的实际情况展开练习。当然，在冲刺阶段还要注重对学生进行一定的心理疏导，环节学生的考前压力，不能给学生施加太多压力，更不应以大量的练习去束缚学生。

化学复习是一项系统的工作，在对学生进行指导过程中，不能盲目地为了追求成绩而把学生束缚在题海中，而要认真分析化学中考的变化情况，以新课程标准为指导，在化学复习中充分关注学生的的主体性。复习中要引导学生以教材为基本依据，在理清教材基本知识后进行相应的拓展，以针对性练习来帮助学生查缺补漏，这样才能提高复习的效率。、

【参考文献】

[1]施学年：中考化学总复习策略[J]，中学生数理化（教与学.教研版），2007年05期.

[2]黄卫华：浅谈中考化学复习备考对策[J]，基础教育研究，

2008年04期.

[3]李应德：搞好化学总复习的一点看法[J]，中国教育技术装备，2008年21期.