徐贵宝

随着现代科技飞速的发展，微课程逐渐走向了我们的初中化学教学在教学课堂上我们利用其独特的教学形式完美的吸引到了每一名学生的眼球，又因为其拥有知识点集中的特点，我们开始一步一步的突破化学课堂中难以化解的教学难题经过对其进入更深入的了解，我们发现微课的特点远不止这些，因此，我们需要时刻保持一颗敢于探索的心，打开初中化学微课教学的新世界

一、微课教学的背景及意义

微课又名“微课程”，其全称为“微型视频网络课程”，由此可见，其主要教学形式是以微型教学视频为主体，并能够通过网络进行广泛的传播，资源也具有可重复利用的优势而其主要作用便是通过对某一知识点或教学环节制作的简短的教学视频进行课堂教学

微课具有四大特点：时间短、有针对性、资源广泛以及能够进行直观的观看而初中化学知识具有抽象性、微观性和系统性的特点，在教学过程中许多学生会认为化学知识存在许多抽象的概念，难以理解，而其他的知识点也非常多因此，利用微课进行教学我们能够将微观的知识更直观地展现给一名学生，也能够将抽象的概念利用具象的教学视频传输给每一名学生，从而提升学生学习化学的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，带领学生打开化学世界的大门以下则是我在进行微课化学教学的几点探索和思考

二、微课教学的具体实施措施

1整合教学资源，激发学生学习兴趣

微课教学具有非常丰富的网上教学资源，所以我在进行微课教学时要对这些资源进行严格的筛选，通过大量的比对，选取最适合我们教学课堂的微课资源而在进行微课资源整合时我们也可以通过新颖的教学形式激发学生的学习兴趣，从而提升我们整个教学课堂的学习氛围，提升课堂教学效率

譬如在对学生进行《自然界中的水》这一部分知识的教学时，我首先通过一段小动画让学生认识到大自然中水的循环过程中而在整个播放的过程中对动画中出现的现象进行讲解的始终是画面左下角的孙悟空动画形象，通过其独特的音质进行的讲解显然能够提升每一名学生的注意力讲解完这一小节之后我对所有学生提出了两个问题：

（1）通过对刚才的小动画的观看，哪位同学能为老师讲解一下在水循环的每一个环节中，水分子是怎样运动的呢？

（2）在运动的过程中，水分子的能量是怎样变化的呢？

随着这两个问题的提出，许多学生开始请求我将刚才的视频再放一遍，此时每一名学生开始更加专注的进行观看，仿佛不可以错过每一个小细节最终通过对视频3次的反复观看每一名学生都给出了正确的答案

紧接着课堂现在所达到的这种氛围我开始向所有学生播放关于水的更重要的净化方法的视频，而在课下进行备课时我筛选的都是实验前后差距明显，实验效果显著的视频学生观看完将浊水变为纯净水的各种过程之后脸上都显现出震惊的表情，而在余下的课堂教学中每一名学生的表现都非常积极，仿佛已经发现了化学知识的伟大和神奇，并深深的陶醉于其中

从以上案例我们可以看出，新颖的微课教学资源能够吸引到每一名学生的眼球，让学生不知不觉中便走进的化学知识的世界因此，在进行微课教学备课时我们要注重对教学资源的筛选，并且能够挑选出有特点的教学资源吸引到学生的眼球这样，我们的化学课堂才会在不同形式的教学模式中进行不断地发展，而我们的学生的整体素质也将在全神贯注的学习中得到质的飞跃

2打开微观世界，提升学生化学认知

在初中化学教学过程中我们会面临许多微观的化学知识的教学在传统的教学中，在进行这一部分知识教学时我们只能利用老师的不断地阐述让学生逐步理解，最后的教学效果并不理想，而在教学过程中也会耗费教师大量的精力以及教学时间因此，利用微课进行教学我们便可以通过视频等形式将微观的化学知识直观的展现给每一学生，从而使学生形成更加完整的化学思维，培养其化学微观想象力，创建高效率的化学教学课堂

如在进行《构成物质的基本微粒》的教学时，由于构成物质的分子、原子、离子是微观存在的粒子，导致这一部分的教学成为教学过程中一大难点因此我利用微课进行这一部分的教学，目的主要是将微观的知识转化为比较直观的概念让学生能够更容易的去理解

在课堂上我首先向所有学生讲解构成物质的是三种微粒：分子、原子、离子而这三种微粒具体是什么，我则向所有学生播放了几段视频：水的构成、常见金属的构成以及活泼金属和活泼非金属化合物的构成最后我也在学生感叹微粒的神奇时向所有学生逐一讲解了每一种微粒的特征

而在说明分子的体积非常小的时候我又向所有学生播放了一段粗盐提纯的实验的视频，让学生观察水可以通过滤纸等特征理解分子的体积在解释分子可以再分的知识点时我则是向所有学生展示了水通电分解成氢气和氧气的视频帮助学生进行理解和学习

因此，我的整个教学课堂的主要目的便是尽量将微观的知识直观的呈献给每一名学生，从而加深学生对这一知识点的理解，提升整个教学课堂的效率

通过以上教学过程我们能够得出：微课教学能够将化学知识更直观地表达出来而在整个教学过程中每一名学生都能够理解每一个知识点的演化过程因此，在进行微课教学时我们要注重善用微课进行微观知识的教学，这样，不仅能够解决我们化学教学中长期以来存在的教学难题，还能够培养学生的微观想象力，提升学生对化学知识的认知能力

3创建学习平台，增强学生学习能力

在传统的教学过程中我们无法在课下对学生存在的某些问题进行解答，非常容易造成学生问题不断累积的现象所以在进行微课教学时我们可以利用微课资源能够利用网络进行传播的特点创建新型、便捷的网上学习平台，为学生提供第一手的教学资源，在第一时间为学生提出的问题进行解答，从而增强对学生的教学力度，提升下学生的学习能力

在创建化学知识网上学习平台时我基于的主要理念是：

（1）以生为本，

（2）资源丰富，

（3）便捷及时，

（4）利与交流

因此，在创建平台时我将平台主要分为四大板块：习题练习、学习园地、授业解惑、交流园地而每一板块的主要内容如下：

（1）习题练习其内容主要是大量的化学习题练习，并且将所有习题划分不同的知识点以及不同的难易程度，并且可在这一部分进行课后作业布置，具有提交给老师的功能

（2）学习园地这一部分的内容主要是大量的微课学习资源，并且根据不同的知识点进行划分，便于学生进行查找而学生在此处也可以将自己搜索到的资源分享给教师，教师通过归纳与整理上传到平台

（3）授业解惑在这一部分主要是学生拥有不能够独立解决的问题时可以网上留言给教师，而教师应该在第一时间进行解答，并且提供发图片与视频的功能

（4）交流园地在这一部分主要是家长与教师的交流、学生与教师的交流以及学生与学生的交流，主要目的是促进学生的整体发展而在此处有一个特殊的功能是学生可以将第二天课堂上需要在全班面前讲解自己的课下作业的微课视频提前传递给教师，方便第二天课上的播放

整个网上学习平台的主要目的是促进学生化学素质的全面发展，并且能够为学生提供最优越的学习环境以及学习条件，贯彻以生为本的教学理念

因此，创建网上学习平台能够让学生在课下对刚刚学过的知识不断地进行巩固，也将是培养学生自主学习的一条途径而利用这一平台我们可以更好地服务于每一名学生，深入贯彻以生为本的教学理念，使我们整个初中化学教学走向完美

总而言之，微课是我们的教学事业为适应科技不断发展的大潮流所形成的产物，也是在新课改的大背景下不可缺少的一部分因此，进行初中化学教学时我们要不断地提升自身的高科技技术，紧跟社会脚步的发展我相信，通过我们的不断努力和锲而不舍的精神，我们的化学教学事业将会在高科技不断发展的现代越走越远，我们的化学教学课堂也会更加绚丽多彩