王晓强

物理学是一门以实验为基础的自然科学，从物理学产生和发展的过程看，实验是研究问题最基本的手段，它始终发挥着重要的作用因此，通过实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知愿望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，由此转化为一种爱科学的素质和志向，这对学生个性和长远的发展都具有重要意义同时，实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境，使学生获得一定的感性认识，从而形成物理概念和认识物理规律，更正确而深刻地领会物理知识那么，如何在物理实验中培养学生的能力呢？笔者认为可以从以下几方面探讨

一、学生良好实验习惯的培养

实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理对于学生良好实验习惯意识的培养，首先，实验前都要对仪器进行预备性调节，根据需要，有的仪器位置安装底座要水平，有的要垂直各仪器之间的联系也应满足一定要求，如：电学实验中，电路连接要正确，还要考虑到观察、操作、检查的方便在光具座上的仪器应保持共轴测量仪表必须先进行零点调节，当某些条件变化影响到零点时，要重新调整零点如天平位置变动、弹簧秤拉力方向改变，万用电表电阻量程变化等，都必须重新调整零点使用各种仪器必须按一定操作规范进行对于违反操作规定的要禁止操作要有一定的条理性，例如应在检查电路后再接上电源的另一个接线柱，然后合上开关观察仪表时视线应与刻度盘垂直仪器整理要有一定顺序如：电学实验应先切断电源然后拆除连接电源的接线柱仪器整理要有利仪器的保养维护如：托盘天平游码归零，皮圈垫上，学生电源刻度盘旋钮旋到最小值，万用电表刻度盘旋钮拨离电阻档滑动臂滑至同一边，有传动装置的仪器将传动带弛等等从小养成正确实验操作的好习惯，为以后进一步的科学探索打下良好的基础

二、学生实验动手能力的培养

物理实验教学是培养学生动手能力、实事求是的科学态度及创新精神的重要途径之一，因此物理实验教学改革要本着培养学生各种能力为目的，以达到适用素质教育的要求为了切实提高实验教学的效果，实验实施过程中，要注意以下几个问题：

1变 “观看”为 “观察”

教师对每一个演示实验都应制定相应的程序和方法特别是依据学生的基础预见到学生原有知识，经验的缺陷，精心设计启发性的引导问题，变简单的实验“观看”过程为实验“观察”过程，以培养学生的观察能力

2变“验证、测量”为“探索”

教材中属于验证、测量型实验较多，传统的物理实验教学常常是教师把目的、内容、步骤详细而周密地安排好，甚至实验结果也预先说给学生听，学生只需依葫芦画瓢地被动做实验，这样使学生失去对“神秘”的探索欲望，思维呆板，缺乏灵活性和创造性，如果教师选择一些灵活性、变通性大的问题，积极创设情境，鼓励学生发挥思维，进行多方位、多角度观察、思考、探索、想象，从而提出多种设想和解决问题的方案，最后确定解决问题的最佳方案，这不仅能培养学生的基本操作技能，而且能训练学生思维的流畅性，变通性和创造性，从而培养学生的创造能力

3变封闭式的实验管理为开放式管理

除课堂教学外，开放实验室，让学生到实验室通过自己动手，自主做实验，可有效地培养学生的实验设计能力和动手能力

三、学生创新意识和能力的培养

培养学生的创新意识和实践能力，是我们实施素质教育的目标，是衡量优秀人才的标准；因此，作为物理教师在教学中，要具有更高的创新意识和创新能力，打破旧框框，不墨守成规在教学中尽可能激发学生的求知欲望，教育学生要爱科学、爱科学、用科学；引导学生理论联系实际，用于实践、用于创新

例如：教学“电磁铁”时，我并没有直接课堂演示，马虎了事，而是：①让同学们先预习，然后组织学生分别前往家长所在的电机厂、五金店等单位进行电磁铁应用的调查；让学生知道电磁铁应用的广泛性，激发起学生的学生兴趣②课堂分组实验，激发求知欲望，引导学生探索规律：同学们通过自主探究性实验，自然得出结论，使知识从感性中获得理性认识，实现知识上的飞跃③课内外结合，注重理论联系实际，培养创新意识和实践能力在此基础上，充分挖掘学生的潜能本人从以下几点着手：①完善、交流“小论文”撰写“从电磁铁的应用谈未来电器”、“办公自动化”等，简短的论文就是丰富的创新思维的加工②进行“小制作”同学们可以利用废旧的电磁铁制成小电扇、小电铃、报警器等，展示这些作品进行，评出“文明奖”，激发学生的动手实践能力③正确评价，激发学生的成功感：对于在实验制作中表现优异的学生适时鼓励评价，激发成功感，增强学生的内驱力，是学生自信心、自尊心理的需要、使学生乐学、爱学、会学

四、数据处理和实验报告能力的培养

实验数据的处理是学生实验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进行分析、处理、作出合理的结论，从而培养学生分析解决问题的能力通过实验发现，有的学生由于实验测得的数据误差太大，干脆从课本上查得结果；有的编造数据；有的根据规律推算应测的数据；对这些现象应提出严肃批评，并要求利用活动课补做，向学生讲明：实验测得数据，如果不是操作错误、读错等原因，就不能算错由于我们所处的环境、所用的实验器材，方法等不同，从而使测得的数据不同、甚至相差很大，应该尊重事实，如实记录，养成实事求是的科学态度

学生的实验报告是实验教学反馈的主要途径，教学中首先指导学生写好实验报告，从实验的目的、器材、原理、步骤、数据记录与处理、结论、问题讨论、误差分析等要求学生认真完成其次，对实验报告要认真批改，并给以评价，使学生认识到实验报告的重要性只布置无检查或不批改，将会使学生轻视实验，应付了事最后根据批改情况，将好的实验报告进行展览、表彰鼓励，以提高学生的学习积极性

总之，物理实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径通过实验培养学生的观察能力、思维能力、自学能力、创新能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力因此，教师应加强实验教学，制定良好的教学策略和方法，培养学生的实验能力，从而提高物理实验教学的效益