摘要：在“项目主导、三能贯通”的高职路管专业人才培养模式的基础上，按照项目课程开发理论，进行模块化课程体系的构建，以期使课程体系能达到新形势下高等级公路维护与管理一线人才培养目标的要求。

关键词：高职；路管专业；课程体系

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0139-01

我国公路建设迅猛发展，“十五”、“十一五”期间建成的高等级公路，将陆续进入中修、大修或改建工程阶段，全国公路将迎来周期性的公路养护高峰期，对养护人才的综合实践能力和职业素养的要求越来越高。传统的高职养护类课程教学中，课程内容设置不够连贯，学生经常出现学习被动、“学一门丢一门”的问题。同时，由于课程没能有效整合，教学内容与行业发展和行业需求有一定的滞后和脱钩，造成学生不能满足高端技能型人才培养的要求。为了满足新形势下高等级公路维护与管理一线所需的高端技能专门人才的培养目标的要求，按岗位需求和企业标准，对教学内容进行整合，推进专业模块化课程体系的构建势在必行。

一、“项目主导、三能贯通” 的人才培养模式

湖南省高等级公路养护项目实施“审批制”。每年年底，单位申报下年度养护计划，审批通过后，年后进行养护施工。课题组与企业共同制定了“项目主导、三能贯通”的人才培养模式，即1.5+1+0.5，第一二学期进行专业基础课和人文素质课学习，第三学期（年前）进行病害检测实训，第四五学期（年后）养护施工顶岗，第六学期返校继续学习。……