王英

摘要：英国工业革命期间的学园在办学目的、招生对象、教学内容和教学方法上对传统高等教育进行改革，有力推动了教育现代化。

关键词：工业革命；学园；教育现代化

中图分类号：G719文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0293-01

工业革命期间，出现了兴建和发展学园的高潮，到1750年左右学园进入成熟期。有史料可查的学园200所，布里斯托浸礼派学园至今仍然在招生教学①。学园培养的学生，有名可查的就有9，000多人。②

首先，在办学目的，学园重视“学以致用”，坚持理论和实践相结合的教育理念。1757年开办的瓦林顿学园，明确指出的办学宗旨是“培养学生在摒弃偏见的情况下根据自己的智识追求真理；为立志进行学术研究和从事工商业的所有人员提供教育”。③在招生对象上，传统的牛津、剑桥等只招收国教徒，而大部分学园仅要求学生认同其教学目的、方法，而且对性别也不限制。普利斯特里在纳维治开办的学园，就是男女同校④。学园的受众因此扩大，而且女性也因此得到了新式教育，有助于女性整体素质的提升。

其次，在教学内容上注重实用性。工业革命期间，古典文化教育仍然是剑桥、牛津等高校的重心，而学园则重视实用技术学科，重点教授现代科学知识。北安普顿学园教授内容包括拉丁语、希腊语和希伯来语、逻辑学、修辞学、地理、哲学、几何和代数、解剖学、博物学、非国教徒史，三角学、圆锥截线、天体力学等；在讲授自然哲学（自然科学）、实验哲学时，常佐以实验；这种多样化的课程产生了良好效果，其他学园纷纷仿效。……