宋垒垒

摘 要： 文章分析了Sakai平台在康复教学中的优点。Sakai平台不仅可以作为传统课堂的辅助和延伸，也为实现翻转课堂提供了有效的平台。作为高职院校的辅助学习网络平台，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

关键词：Sakai 网络平台 康复教学

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0271-01

一、引言

Sakai（Synchronized Architecture for Knowledge Acquistion Infrastructure）是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学、麻省理工学院和伯克利大学于2004年发起的一项开放源代码的课程管理系统（CMS）开发计划[1]。Sakai系统具有开放性、灵活性和自由度这些优点，在我国各高校广泛应用。Sakai软件系统可以为教师和学生建立虚拟学习环境，辅助和补充课堂教学，促进知识资源共享。

二、传统康复教学模式的不足

传统的课堂教学是在课堂上采用板书、多媒体课件等方式向学生展示教学内容，在教学过程中，教师多以讲授为主，在有限的时间内讲解一节课的重点和难点，由于时间和教学方式的限制，无法花费大量时间与学生交流讨论重难点知识，也没有时间对课堂知识点进行拓展。另一方面，传统的课堂教学大多采用大班制授课模式，由于学生个体的差异，对学习广度和深度要求不同，部分学生对课堂上讲解的知识存在“吃不饱”的现象。

三、在康复教学中应用Sakai系统的实践

Sakai平台提供了近40种工具，有效地将众多类似软件的功能进行了整合，使应用效果得到了较大提升。Sakai平台具有课程大纲、课程日程、课程通知、课程资源、作业、练习检测、成绩册、课程答疑、课程管理、课程统计、花名册、讨论区、课件管理、课程学习、课程消息、课程调查等常规教学工具，我的工作室、站点设置、向导、表格等评价工具。另外，教师可以根据自己的需要开发、定制和添加课程管理工具，扩展Sakai系统的功能，为高校教学提供实际有效的教学工具[2]。

通过课程大纲、课程日程、课程通知、课程资源，学生可以在课前预习，课堂上对重难点集中答疑，还可以课后复习巩固课堂知识，另外对于学习比较积极的学生，可以学习教师发布的延伸和拓展知识。通过讨论区和答疑室，学生可以对课堂内容提出疑问与老师讨论，也可以与全班同学进行交流讨论，方便师生之间交流。通过作业工具，学生完成教师布置的作业，巩固课堂知识。通过练习和测验、调查和评价，学生可以小组互评、自评，评估检测学生对教学内容的掌握程度。

四、在康复教学中应用Sakai系统的优势

1.Sakai平台是传统课堂的辅助和延伸

传统的课堂教学大多采用大班制授课模式，学生存在个体差异，对学习需求程度不同，另一方面，由于时间和教学方式的限制，没有足够的时间和教学资源对课堂的重难点进行深入讲解、互动讨论和知识点拓展。在Sakai平台，教师可以将课堂重点和难点内容以微课、视频和链接的形式展示给学生，方便学生在课前或课后自主学习时获取使用，不仅巩固了课堂教学内容，而且扩展了学生的知识面，提高了教学效果。

2.为实现翻转课堂提供有效的平台

教师结合教学内容和目标，将课堂重难点以微课的形式录制成教学视频，每个知识点约7-10分钟，将微课上传至Sakai平台的“课程资源”，学生可以在课前观看教学视频，学习教学内容，然后在课堂上与教师进行讨论、答疑解惑，提高学习效率。最后通过练习测验巩固和检验学习效果。

3.激发了学生学习兴趣

在Sakai平台，教师的教学方式更加灵活多样，教师在网络平台展示大量与教学内容相关的文字、图片、视频、链接等资料，学生可以根据个人兴趣选择教学资源进行课前或课后学习。学生在平台参与师生间的互动协作、交流会话等学习活动，激发学生学习兴趣，提高教学效果。

五、结语

Sakai平台的出现改变了高校传统教学模式，通过在Sakai平台中进行康复教学，可以看到与传统教学方式相比，Sakai平台在应用过程中更加方便、灵活，为康复教学提供了一个高效、实用的辅助和延伸平台，也为实现翻转课堂提供了有效的平台，使教师和学生的互动交流更加紧密和有效，激发了学生的学习兴趣，提高了康复教学效果。

参考文献

[1]苟超群，刁永锋，周茂丽. Sakai平台在混合式教学中的应用 [J]网络教育. 2010. 8： 89-93

[2]孙辉，刘飞，刘雁. Sakai平台在高校教学中的应用研究[J].课程教育研究. 2016， 3： 123-124