祖晓莉

摘 要： “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师像那默默奉献的绿叶，因为叶的事业是平凡而谦逊的，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

关键词：教育 思想 变化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0265-01

回顾这些年教学中的点点滴滴，感受着的是教师生涯中四季的成长变化。

一、冷冽的寒冬

作为年轻教师，我们的思想常常很活跃，与学生有更多的共同点和话题，容易受到学生欢迎，也更容易和学生打成一片。但是，与学生距离近了之后，却发现学生松松散散，课堂纪律成问题。于是对学生冷若冰霜，和学生严格保持距离，班级纪律自然是很好， 但是容易激起学生的逆反心理，因为高中生正处于这个叛逆的年龄。日积月累， 师生的关系会日益紧张，最后可能会导致对立的局面。师生关系可称之为零度的冰。

我苦恼：我讲的道理学生为什么不喜欢听？这边学生厌烦：老师怎么也这么唠叨。老师不厌其烦的说教，学生瘟疫似的刻意逃避，老师和学生就像一条鸿沟的挖掘人，你一锄，我一锄，代沟就此形成，站在深深的代沟的两岸，学生的教育是何等之难。

记得上学期一次自习课，马上就下课了我突然发现一个学生在看笔记，我问他回答是作业作完了，但是当我要她拿来批改一下时，她却拿不出来，很明显是传给其他同学抄了，接着不管我再问什么，他都是徐庶进曹营——一言不发，从他的沉默中我能感受到他的对抗，带她到办公室后仍然保持缄默，任我自己在那里唱独角戏二十分钟，当时看着他的样子真想狠狠抽他两巴掌，为了稳定情绪，我也保持了沉默，否则很可能情绪失控。这样僵持了十分钟之久，在我的记忆里这十分钟太难熬了，虽然沉默但我的脑海在快速转动相对策，最后以退为进，我挥挥手让他先去吃饭。第二天我又开始等待，等他主动来找我，上课时偷眼观看他在认真的听讲，中午时分主动交了一份检讨。虽然事情过去了，看似结果还算圆满，但是我心里明白，学生心里和我之间从此有了代沟。

二、温暖的春光

力的作用是相互的，我对高尔基的一句话感触颇深。“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。” 随着知识和经验的积累，我现在管理上做到有刚有柔，刚柔并济。刚是一种威仪，一种自信，一种力量，一种不可侵犯的气概。柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种婉转绰约的姿态。学生在教师的严格要求中体会到老师的良苦用心，而这种柔正是在教师的严格管理中体现出来的。没有哪一个学生会拒绝老师的爱，他们拒绝的只是爱他们的方式。我用自己积极的情绪感染学生，其实教育最重要的不是你说教的内容，而是你的教育态度。

记得那是07年新生开学的第一个早上，学生们观看高二高三年级的早操，一个学生可能是早上一起来就太紧张了，所以刚喊了一声老师就晕倒了，因为情况太突然，我又缺乏经验，我的第一反应就是抱住她赶紧掐人中，看着她苍白的小脸，满头的虚汗，心里一疼一疼的，摸着她的头安慰并给她擦汗，幸好她很快就没事了。利用早饭时间，我查了一下这个孩子的名字，晓倩。在军训开始前我看到她，一扬手招呼她：“小倩，感觉好些了吗？”，她先是愣住了，然后才回答“老师，已经没事了，谢谢老师！”脸上是好灿烂的笑容。在隔天的师生见面会上，小倩给我的纸条上写着“老师，在我眼里你是好完美的一个老师，很喜欢你。”当时我真有一种受宠若惊的感觉，我没有想到自己职责范围内的一个关心，竟会让学生给与这麽高的一个评价，同时我也被孩子深深地感动了。

每一个学生都是一个含苞待放的花蕾，让他们开出希望之花，开出梦想之花，是我们最朴素又是最伟大的理想。就是为了这一希望，我们舍不得落下一节课，每次上课，即使是讲了十几遍、几十遍的老教师也仍然从头到尾，一笔一划，认真地写出教案。为了这个理想，我们披星戴月，寒暑不停，风雨无阻.为了这个未来，山可撼，地可摇，但我们的激情不变，我们的执着与追求不改。

三、绽放的夏日

作为教师，我没有惊人的壮举，没有耀眼的光芒，只是日复一日，年复一年地用爱心谱写着一曲曲动人的乐章。不论多么劳累，多么烦躁，一站上讲台，我又精神抖擞。上完课听到学生们的一声“老师，您辛苦了”，我浑身的劳累顿然消失。学生们的点滴进步汇成我脸上最灿烂的笑容。 “甘将心血化时雨，润出桃花一片红。”

四、收获的秋实

环顾身边， 朝气蓬勃青年教师们把青春年华燃烧在三尺讲台而无怨无悔；中流砥柱的中年教师将一家老小搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；为教育事业奋斗一生的老教师仍在兢兢业业的工作为教育事业奉献自己的力量。这样的情，这样的爱，不正是源于我们深藏于心得那一份对学生，对学校，对教育事业的热爱和责任吗？

今年正月里，老父亲中风住院，恰逢学生也开学了，白天抽不出时间来，就晚上抱着资料和作业守在父亲的病床前。那些天，医院里昏迷不醒的父亲，家中哭喊着找妈妈的女儿，学校里企盼的学生，我感觉都快挺不过去了，是家人，是学生支撑我度过了那最苦涩的日子。每次上课，学生都会送上他们的祝福和鼓励，“老师我很喜欢阳光，照在身上暖暖的，每当看到跳动地阳光时，所有的烦恼都会消失，老师，你就是我的阳光。”；“老师，你曾经说过，只要面对太阳就不会看到阴影，在我们心中，你就是那可以驱逐一切阴影的太阳，向你献上我们最真挚的祝福。”

感谢孩子们的懂事和善良。我被这份真情感动着、激励着……，正因为这份感动，我更加深切的爱上了教师这份职业，也更加自信的担起了为人之师的责任。我由衷感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。在学生敞开的心扉里，在学生饱含信任、真情流露、倾心相诉的字里行间，在学生充满真挚的情感世界里，我更清楚的看到了自己的份量，责任的砝码又在不断的加重，但同时我的幸福感、自豪感、不禁油然而生。让学生享受幸福的教育，我们老师也享受到了教育的幸福。顿觉在我为教育献出时，教师这个职业也升华了我的生活，铸造了我的信念，清澈了我的人生真谛，也让我看到了更高层次的幸福源泉。

最后，我想说：教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰；教师不是英雄，不能象英雄那样树碑立传，流芳千古；教师不是明星，不能象明星一样妇孺皆知，家喻户晓。相比之下，教师所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教师却能教育出明星，教育出伟人、教育出英雄！所以用改编的歌词唱出自己的心声 ：教师是世间最美的传奇，是预言幸福的绿光，给我最璀璨的梦想，在这里灰暗的生活也是完美的天堂！