刘美华

摘 要： 随着新课改课程改革在初中的推进，初中英语的教学方式相对于传统教学方式来说发生了很大的改变。新课改的教学模式中，要求英语教师一定要在课前做好充分的教学准备工作，把教学中能运用到的资料整理完整；同时还要发挥教师的引导作用，引导学生在课堂英语学习中发挥其自主能动性；另外，教师还要采用现代化教育手段开展多样性的课堂教学。在初中英语课堂教学的过程中，教师要协调好师生的关系，凸显课例研究活动的有效性，以提高初中英语教学的质量和教学水平。

关键词：课堂教学行为 教师 学生 教学方式 有效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0226-01

在英语教学中，教学行为是影响教学的关键因素，它关系着课堂教学结果是否理想，关系到学生在课堂上的学习状况是否得到优化。在初中的英语教学课堂上，英语教师应该重视教学行为，确保教学行为的有效性，而不是在课堂上一味的带领学生进行教材阅读，一味的按照教案进行板书教学。初中英语的教学不同于初中开设的其他科目教学，其他科目的教学在初中之前的教育中已经给学生打下了一定的基础。而英语，在我国某些地区的小学并没有完全开设，学生在接受初中英语教育之前没有形成基础的英语知识，所以相对来说在初中英语教学中学习的英语语法、句式、单词等内容是为了给学生日后的英语学习打下基础。如果在初中的英语学习中学生没有掌握足够的基础知识，就会给学生日后的英语学习造成严重的困难。为了提高初中学生在英语课堂上的学习质量，提高初中英语教学水平，初中英语教师应该注重提高课堂英语教学行为的有效性。

一、影响初中英语教师课堂教学行为有效性的因素

1.教师方面的原因

教师是影响课堂教学行为的核心因素，主导着初中英语的课堂教学行为。新课改背景下，初中英语教师的教学理念还没有完全摆脱传统课堂教学理念的影响，还在用传统的教学方式驾驭新课改之后的课堂教学。新课改之后的初中英语教学不同于传统的初中英语教学，它的教学目标除了传统教学中培养学生英语方面的听、说、读、写方面的能力，还要求在英语课堂上培养学生的文化素养。初中英语教师如果继续遵循传统的英语教学理念，在英语课堂上单纯的对学生进行语法培养将不能实现新课改的教学目标。在现在的初中英语教学中，英语教师应该转变传统的教学理念，在课堂上加强学生口语能力的培养，在教学中认识到英语实践的重要性，注重在英语教学在实践中的应用。同时为了提高英语教学行为的有效性，教师可以采用学生乐意接受的方式提高学生的学习兴趣，比如在课堂上教师可以采用英语小游戏的形式，开展课堂教学活动，让学生参与到游戏里运用英语交流，从而调动学生学习英语口语的兴趣。此外，初中英语教师的教学知识也对课堂教学行为的有效性产生很大影响。英语教学是一门专业性很强的教学科目，英语教师的英语知识水平直接影响英语课堂教学的质量。教学是教师和学生的互动过程，在教学活动中教师应该充分把握学生的心理，知道学生在学习中的兴趣所在，才能更好的开展教学活动，提高课堂教学行为的有效性。

2.学生方面的原因

学生是教学活动的主体，在教学活动质量的评价和教学水平的评价中，学生的意愿是主要决定因素。教学活动的成功与否主要在于教学活动是否能够激发学生的学习兴趣。在初中阶段学生对于英语的认识处在懵懂的阶段，在学习英语上也没有什么高大上的原因。初中学生学习英语的原因主要可以归类为个方面，一个方面是因为英语是一门新的语言，学习英语能够给学生带来新奇的感受。另一方面是因为英语在社会上的应用很广泛，在家长心目中的位置很重，学习英语能够让学生被社会和家长认同。在开展教学活动的时候，初中英语教师应该切实了解学生的实际情况，有针对性的组织课堂教学行为。

3.教学方式的原因

新课改是在我国经济不断的发展，教学基础设施不断完善的背景下开展的教育制度改革。新课改之后越来越多的新型教学手段被运用到教学工作当中，如随着学校里基础设施的完善，多媒体教学方式逐渐被越来越多的学校认可和接受。在初中课堂上英语教师在提高学生综合素质的教学中，可以运用多媒体的教学方式开展教学行为。在学生观看多媒体的同时加强对学生英语视听能力的培养。为了提高初中英语课堂教学行为的有效性，教师应努力为学生建造一个良好的英语学习环境。在课堂教育开始之前，教师要准备好教学所用到的教学道具，还要让学生做好课前预习，对课堂教学的知识内容有一个大概的了解，避免在课堂上出现教师的教学杂乱无章，学生的听课跟不上教师教学进度的现象。在课堂教学活动中，教师要放下作为教师的高姿态，在课堂上构建轻松的教学氛围，避免过于紧张的教学氛围给学生在学习过程中造成压力。只有解决好初中英语教学方式上存在的这些问题，才能使初中英语教师在课堂教学行为的有效性得到提高。

二、构建良好的初中英语教师课堂教学行为的方式探究

1.初中英语教师在开展课堂教育之前精心准备课程内容

新课改背景下，初中英语教师在课堂教育中对课本的依赖性逐渐减弱，甚至有些优秀的教师在课堂上完全可以脱离教材，依靠自己从其他方面寻找到的资源来完成课堂教学。这种教学方式要求教师在教学中要精心准备课程的内容。在准备课程内容的时候教师要做到对教材内容了解透彻，还要在课前寻找大量的与本节课程相关的资料充实课程的内容，还要制作或者寻找经典的习题，为学生学习知识提供练习的机会。在准备课程内容的时候，教师要做好与学生课堂交流的准备，在课堂上做到脱离教材与学生进行内容的交流。交流过程中自己的语言要做到简单明了，避免长篇大论占用课堂教学时间。交流过程中还要注意抓住学生的思维，让交谈的内容能够引起学生的兴趣，避免学生在交流中觉得枯燥乏味，影响课堂交流的效果。在英语教学的课堂上，教材是教学的大纲，虽然教师可以在教学中脱离教材开展教学，但是在教学中却不能与教材完全脱离。完全脱离教材会造成教学背离学生学习知识的接受规律，使得学生对知识的理解出现偏差，给教学活动的开展和进行增加难度。教师在课堂教学中，如果要脱离教材授课就需要做到，形式上脱离教材，在实质上仍然按照教材授课。

2.在课堂上增加学生的话语量

英语教学是一门语言教学，语言教学的目的是为了运用语言，运用语言的首要表现就是说。在传统的英语课堂上经常可以见到的现象就是教师在课堂上的话语霸权，一节课的课堂教学只有教师在运用英语教学，学生能做的就是听教师讲课。在课堂提问的时候，教师经常等不及学生的思维反映过来就开始转移提问对象或是对提问的问题引导全体学生共同作答甚至有时候干脆自己回答。学生在课堂上的沉默不利于培养学生对英语的学习兴趣和学生对知识的接受和掌握。教师在课堂中的话语霸权严重影响了学生的听课积极性和课堂教学行为的有效性。为了提高初中英语教师的课堂教学行为的有效性，教师在课堂上把话语权放给学生，鼓励学生主动提出在学习中遇到的问题，鼓励学生在课堂上运用英语与教师交流沟通。在提高学生课堂话语量上面，教师站在主动的位置，学生很多时候都只是被动的遵守教师的要求。在课堂上教师可以通过直接点名的方式，让学生回答问题，也可以通过让学生上台讲题的方式增加学生在课堂上的话语量。通过增加学生课堂话语量，可以提高学生对英语的学习兴趣，也可以提高学生的英语应用能力，从而提高教师课堂教学行为的有效性。

三、结语

新课改实行以来，中学教学中教育理念不断的改善，在新的教育理念中初中英语教师课堂行为的有效性，引起了教育界很大的关注。初中英语教师的课堂教育的开展受到很多因素的影响，在实际教学中我们要积极主动的发现影响课堂教育行为有效性的问题，制定针对性的措施解决这些问题，使新课改之后的英语教育符合时代发展的需求，为我国英语教育事业打下基础。

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