王平

摘 要： 高中体育教学课程，主要包括体育教学目标、体育教学模式和体育教学形式。它是理论与实践联系紧密的一门学科，目前，随着新课改的提出，体育课程教学改革也在如火如荼的进行。各大高级中学都在不断的调整体育的理论课程和实践课程，力求进一步提高教学质量，深化教学效果。本文分析了目前高中体育课程教学的发展现状，并对此提出了相关体系建设意见。

关键词：高中体育 课程体系

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0205-01

高中体育是高中教育、教学的重要组成部分，传统课程教学模式单一、方法缺乏科学性。解决这种旧式的教学模式，创建新的课程体系迫在眉睫[1]。只有不断的调整单一的课程，满足多元化的教学任务，才能协调统一理论教学和实践教学相结合的教育理念和教学方法，在增强体质的同时培养其综合素质。这就需要广大的高校和教育队伍不懈的研究与努力。

一、目前高中体育课程教学的现状

1.竞技运动为主，忽略自我体育意识的培养

目前，我国大多的普通高中的体育教学，仍然以竞技运动教学为主，教师更为注重教授学生掌握运动技术、技能，因而忽略了学生体育意识和自主锻炼意识的教育。这种重技能，忽视意识培养的模式只能说是“目光短浅”的，严重影响学生今后的体育生涯和体育意识的建立。竞技体育教学片面的强调了学生体质的锻炼，忽视了学生体育情感的培养，也忽视了学生自身对于体育的发展需要。

2.体育教学“一刀切”，忽视个体发展的差异性

目前我国高校的体育教学，对高中学生普遍实行“一刀切”的教学方式，严重的忽视了学生个体的兴趣、爱好和发展需要以及发展特长。早高中阶段，学生的发展是具有个体差异的，体育教学应该结合学生的实际情况来有目的、有针对性的进行教学，只有因材施教才能确保学生得到科学的教育，但是，显然，目前的高中体育教学模式和教学方法仍然没有这样的理念。

3.注重教学，忽略健康教育

高中生正是身心全面发展的重要阶段，是其耐力素质和身体机能逐渐形成一定模式的重要阶段，但是据可靠数据显示，目前高中生的卫生保健和身体健康状况等呈下降趋势，形成这种问题的原因是多样的，但是与目前的体育教学的重技能训练，忽视卫生保健的教育方法是有直接关系的[2]。

二、目前高中体育课程体系建设探究

1.建立课程教学目标

要想建立科学、高效的体育课程体系就需要首先明确课程教学目标，明确高中体育课程教学目标应该以学生的为本，在高素质人材教育的要求和理念下牢固确立“综合发展，健康第一”的教学思想。21世纪的优秀高中生应该具备的高尚的道德素质，拥有先进的科学文化能力和劳动技能素质，在身体机能锻炼的同时还应该注重心理素质，这是新时期对学生的新发展要求。高校和广大教师应该建立正确的课程教学目标，根据学生发展需求和实际身体状况另其掌握几个熟练的体育项目，学习一定的体育理论知识和卫生保健知识，然后增强自身体质训练，进一步提高学生身心健康水平，同时注重对学生体育情感的培养，为高中生终生体育意识和体育锻炼奠定良好基础。

2.完善课程教学模式和教学内容

对高中生，应该建立完善的教学模式，丰富教学内容。充分结合学科课程和活动课程。同时要根据高一、高二、高三学生的实际发展不同阶段来安排教学内容[3]。例如，对高一、高二学生，学科课程应该开展扩充体育课程为必修体育教育课、必修专项选项课和选修课。活动课程主要设置晨练活动课和课间锻炼课。而高三学生，由于其学业相对繁重，所以应该在原有的学科教学课程上设立专门的健身活动课等必修、选修课。同时，为那些有体育专长和体育专业的学生应该设立独立的体育选修课，因人而异，全面发展。

3.深化课程教学形式

目前我国高中的体育教学方式主要是课堂理论学习和体育竞赛为主，形式单调，缺乏综合性发展理念，同时对体育教学的课程安排也较少，学生实际的锻炼机会自然也比较少。所以，要想建立良好的课程教学形式就需要高校不断的深化课程教学形式，增加体育教学的教学比重，建立多元化的课程形式。例如，建立健康教育必修课。在课上对学生进行健康理论知识讲解，然后与临河区区卫生院和相关的医疗机构对接，开展参观学习活动，在参考学习中强化学生卫生保健意识，使学生充分了解体育锻炼与卫生、药物治疗等方面的关系此外，还可以建立健身活动馆，让学生在繁重的学业压力下可以在馆内进行健身活动，缓解情绪，锻炼身体。健身馆可以引进各项建设器材，健身内容结合高中生实际发展需要，并由校内外优秀的体育专业人才来担当教练进行示范和指导，这样就可以有效的增强学生体质训练，培养其健康的健身观念，促进高中生身心健康发展。

总结

高中学生，不同于初中学生，对高中生的体育教育除了要帮助他们树立正确的体育观外，还应该培养其良好的体育意识，使他们认识到体育教育在他们身心发展阶段的重要性。对高中生的体育教学要结合多种多样的体育训练手段与方式、方法来全面锻炼他们的身体，协调身心，另其得到全面的发展。作为一项课程教学改革，它是一个系统工程，需要社会各级教育系统的大力支持，如此才能够完善并深化高中体育教学改革。

参考文献

[1]黄志.高中体育教学分组学习模式研究[J]. 校园英语旬刊， 2014（4）：29-30.

[2]陈鸿森.新课程高中体育教学探析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2013（7）：89-89.

[3]李加权.高中体育教学中培养学生心理素质的研究[J]当代体育科技，2013， 3（28）：85-86.