韩志娟

摘 要： 提高课堂教学效率是语文教学改革的需要，这是一个长期困扰语文教师的问题。要挣脱困境，语文教师需要积极行动，不断提升个人专业能力，不断更新自我，不断塑造自我。

关键词：语文 效率

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0198-01

在长期的教学过程中，语文课堂教学质量和教学效果一直受到教育界研究人员的职责。不管是教育系统的工作人员还是学生家长，都认为语文课堂教学质量不高，教学效果不好。针对如何才能提升初中语文教学质量的思考，不同的研究学者给出了不停的研究对策和方法，但是随着新课程改革不断深入发发展，语文可课堂教学质量不高的问题依然没有得到改善，在今后的就学过程中，需要广大语文教师继续探索，寻求高效、科学的教学对策。

进入新世纪以来，全新的教学理念和教学方法逐渐应用的语文课堂加教学中，但是初中语文教学质量和效率依然不能得到全面提升，学生学习语文知识的兴趣和积极性不足。导致语文课堂教学质量不高的因素是多种多样的，总结起来主要包含以下几方面因素：

首先，教师教学过程中受到升学压力的限制，这时课堂教学效率不高的最主要的因素。在长期教学过程中，教师总是受到升学率方面所带来的巨大压力。受到升学压力限制，多数语文教师不敢放开手将课堂交还给学生，不能发挥学生的主体作用，教师围绕着教学大纲，围绕着考试目标开展教学。在课堂上以传统的知识点教学问题，将学生的思维禁锢在一个狭小的范围内，虽然新课程改革要求教师积极实施全新的教学方法，实施素质教育，但是在现阶段的教学形式下，教师不敢实施素质教育，及时应用了全新的教学方法，也只是表面应用。其本质依然是应试教育。

其次，语文教师教学思想不能及时更新。语文教师除了做好日常的课堂教学工作之外，还需要备课，批改学生作业，其业余读书学习的时间有限，更没有实现对新课程教学改革内容进行全面而深入的研究分析，在教学过程中只能走一步看一步。教师在教学过程中，只想着如何将自身知识的知识如何灌输给学生，而不是想办法让学生向教师索要，教师思想整天围绕着成绩转。而学生对语文教师的这种灌输式教学不感兴趣，对这种传统的灌输式教学模式逐渐产生了厌烦情绪，教师的劳动投入和学生反映不一致。

再次，教师在课堂教学过程中只注重单方面的传输，课堂讲得过多，给学生自主学习的机会过少。这种情况如果长期发展下去，语文教学注重讲解的做法培养了学生懒于思考、懒于创新的习惯，最终导致学生思维能力无法得到发展，反应迟钝。在语文课堂教学过程中，如果一直采用这种教师控制课堂走向，不对教学方向进行改善，不引导学生进行发散思维，实现学生为主体，教师为客体的双向互动教学模式，不真正让学生自己动手自己思考，自己寻求答案，教师是课堂的权威，任何事情学生都得听教师的这无疑对学生全面发展将会产生深远的影响。

最后，语言环境对学生学习语文产生的深远应影响。最近几年，我国汉语应用现状十分令人堪忧，各种影视剧，娱乐节目对很多汉语产生了严重的影响，这方面的影响对学生造成的危害是显著的，近些年一些网络用语横行是对我国汉语语言规范性的一种挑战，对学生的阅读写作产生了极为不利的影响。

语文教学面临如此困境，该如何改变呢？笔者认为，根本的因素在语文教师身上。

一、语文教师要有阳光心态，要时时绽放灿烂笑容。要以微笑去感染学生，赢得学生好感，而不能老是板起面孔，一本正经，严肃甚至严厉，故作高深，拒人以千里之外。古人说的好，亲其师则信其道。一个语文教师要想取得良好的教学效果，就必须尽可能地与学生打成一片，不断增加自己的亲和力，使学生信任自己、亲近自己，从而取得学生积极配合和有力支持，做到令出如山。这样，不仅对课堂教学来说极有好处，而且对高考来说取得一个好的成绩也是必然的事情了。

二、语文教师要谈吐不俗，出口成章。长期以来，语文教师局限于课文教学，缺少高品位阅读实践，缺少丰富的生活体验，思维和语言都趋于僵化。要知道，我们面对的学生，他们喜欢新思想、新事物，如果他们天天听到的仅仅是课文中的那点东西，那他们对语文课的学习期待和学习热情就会烟消云散。

三、语文教师要文思敏捷，下笔成文。语文教师常常布置学生写作文，指导时细致入微，讲评时条分缕析，听起来似乎很有道理，但我们有谁细细体验过学生写作的难处呢？如果让语文教师自己写，可以说，真能写出好作文的人不多，大多文思平平，所以笔者对有人提倡的语文教师写下水作文非常赞同。同时，教师通过写，也能感同身受，真正了解学生写这篇作文的难处，则其讲解就有极强的针对性和说服力。榜样的力量是无穷的，久之，学生必会喜欢写作，必能写出高质量的文章来，语文教学的一大难题也就真正得以解决了。

四、语文教师要特别重视培养学生良好学习习惯。一个诺贝尔科学奖获得者曾经说过，他所学到的最有价值的东西就是从小培养良好习惯。这的确是一个真理，任何事情要取得成功，都必须依靠良好的习惯，语文教学也是如此。语文教师要时时注意培养学生预习、听课、思考、记忆、讨论、发言、复习、作业、考试、反思等各方面的良好习惯。学习语文的良好习惯一旦形成，学生学习的效率将会成倍提高，语文教学的效率自然得以提升。语文教学要取得根本性改变，关键在于语文教师自己，语文教师应该回归传统，回归常识，从自身做起，一步一个脚印，切切实实地改变自己，只有自己日新，才能使教学日新，只有使教学日新，才能使学生日新。