赵珍华

摘要：大班额是不少城区学校普遍存在的现象，高效课堂教学模式需要小组合作学习。通过科学分组即：科学建组、抓住核心、注意细节等几个方面，将一个大课堂变成若干个“小课堂”，利用学生之间地相互督促、讲解、提问、讨论等，促进了更多的学生同时参与到学习活动中来。以最大程度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，开发学习潜能，培养学生的创新意识和实践能力，造就创造型人才，以适应社会和时代发展的需要。

关键词：大班额；高效课堂；小组合作学习；科学建组；核心；细节

随着高效课堂教学改革的逐步深入，大批“沉睡”的教师被新课堂的魅力所唤醒。他们不再安于现状，而是积极投身实践，自觉走上了新课改与学生共同成长的道路。越来越多的教师看到了小组合作学习的重要性，意识到学生要扬帆远航，必须打破大班额的陈旧格局，化航母为快艇，进行班级小组建设，打造高效课堂学习动车组。那么，大班额下如何进行优化小组建设呢？笔者结合自己的实践经验，建议分为以下三步进行，可以使班级小组合作学习迅速步入正轨，为实现高效课堂教学助力。

第一步、科学建组——班主任核心策划，所有科任老师用心参与

班主任在新学期伊始，进行班级小组建设的时候，要起到牵头和核心的作用。班主任要根据本班学生的实际情况，将班上学生按各自不同的学习品质和学习成绩分为A、B、C三个层次，为科学合理分组提供依据，全体科任老师共同用心参与分组。分组时要注意遵守“组内异质，组间同质”的原则，同时制定好小组的合作分工和管理评价体系，让整个学习小组的活动内容包括学习、卫生、礼仪、纪律和各项活动，每一项活动都要进行指导和考核，包括编排座位等，所有科任教师都要在当中起到积极配合的作用，这样，才能形成真正意义上的学习小组，才能形成比较稳定的小组根基，才能形成一个具有较大凝聚力的小组，才能使学习小组在班级建设和日常工作中发挥更大的作用。

第二步、抓住核心——加强培养小组长，充分发挥其火车头作用

小组长是小组学习活动的领袖，是“小老师”。每个小组应该设置行政小组长，学科小组长（一般包括语文、数学、英語、综合学科组长等）及若干常规专管小组长。其实行政组长是核心成员，在小组中要起到模范引领作用，可以说是一个小组的灵魂，一般由品学兼优、性格外向、有一定的组织和协调能力的优秀学生担任。在小组长选拔好以后，就要让小组长们了解自己的职能、权利和义务，使他们领悟自己的肩上责任重大，增强它们的使命感，让他们理解承担更多责任对自己是一个挑战，在付出更多的同时得到的也更多。随着课堂自主管理的渗透，要让一部分有能力的带头人理解组长的领导艺术，抓住要点，把握规则，形成技能，再通过多种形式的培养，对小组长们委以重任，相信这些“小老师”们必将会带领着他们的团队胜利前进，也定会为我们的高效课堂添姿加彩。

第三步、注意细节——小组成员明确分工，各司其职，各负其责

各小组根据每个成员的特性，给每一个小组成员分一个任务，可以毛遂自荐，也可以推选。在小组内设组长、副组长、记录员、检查员、回报员、卫生员各一名，让每个组员都负有责任和使命，使小组中的每个人感受到一种归属感，这样人人都有为小组学习和组间竞争出力的责任心，才会不断增强小组的凝聚力，使小组能够更好地去完成任务。每个人都要明确自己的责任（我要干什么，怎样去干，怎样才能干得更好）要个人先拿意见，再集思广益，从而让每一个小组成员都明白：我是这个小组的主人，我既是管理者又是被管理者，人人都平等，人人都被这个小组需要，人人都是主人。使小组内做到：人人有事做，事事有人做，人人受监督，事事有评价。使每一个学生认识到：一个小组是一个团队，这个小组不仅是学习小组还是生活小组、监督小组、互助小组，是相互依存、相互需要的关系，是一荣俱荣、一耻俱耻的关系。细节决定成败。行政组长在班主任的指导下，要协助本组的学科组长对每个组员进行培训，使组员明确在对学、互学、展示等环节中，如何站位、如何展示、如何质疑与评价......要求组员在小组内对学、互学时，声音不能过大，以免影响他人学习；大展示（班内合探时），声音要洪亮，肢体语言应该配合语言表达等等细节。

如此三步，自上而下的对学习小组进行优化建设和完善，一个“没有围墙的小班化”就形成了。只要我们各位教师潜心研究，扎实实施，本着“简简单单去教书，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的原则，在实践中不断修正完善，相信一个高效学习动车组必将打造成功，为实现高效课堂助力不再是梦！