2016年福建省进行了大规模任务驱动型写作备考，但全国乙卷漫画写作给福建备考重重一击。本文给合自己一年任务驱动型写作实践摸索，结合国家考试中心张开等人任务驱动型写作主张，提出了对任务驱动型写作三点反思，主要是指向的偏狭、布局的僵直和表达的直白。通过反思探求任务驱动型如何克服不足之症，展现其理念新颖。

2015年11月26日，欧阳国胜在福建省高三语文教学研讨会上执教的“文明交流：从粗糙封闭走向情理开放——任务驱动型叙事体材料作文写法指导”公开课，这一节课可以算是福建省高中语文界第一次揭开任务驱动型叙事体材料作文神秘面纱，其探索的勇气和理性的锋芒自有其不可或缺的历史意义。2016年6月8日，全国乙卷高考作文以漫画形式呈现，颠覆了考前对任务驱动型写作倚重和偏爱，福建高中语文界迅速掀起了一股怀疑和否定任务驱动的风气。作为第一个吃螃蟹的人，欧阳国胜任务驱动写作指导首创之功自不待多言，站在高考后进行一番冷静思考，自有其意义和价值，目的在于进一步把握梳理写作发展脉络，进而趟出一条议论文稳健发展新路子。

一、理念新颖，难掩指向的偏狭

自张开在《语文学习》上公开发表《注重题型设计、强化教育功能》一文以来，任务驱动一词迅速升温，成为热透半天的写作“真经”。客观地讲，任务驱动写作是对传统论证写作一种纠偏和匡正。

传统议论文或失之于纯思辩，或失之于事例叠床架屋。这两种写作弊端到了非改不可地步。纯思辩型写作看起来高大上，但往往脱离高中学生实际理论水平，论证起来难免力所不逮，勉为其难。事例豪华版写作又故作博学状，动辄拉拉杂杂，洋洋洒洒，看似古今中外无所不包，实则掉尽书袋，空遗文化泡沫而不知所云。

任务驱动型写作可以克服以上两种病症，很好地克服了故作高深与假装博学两种错误倾向，追求即事论理，论在事中，追求对材料中事实的多层次多维度的观照和思考，这在理念上是可操作性强且不乏先进理论支撑的，可以说是新材料作文一个具有里程碑意义的突破和贡献。但在实际的运作中，任务驱动型写作也不能不暴露出明显的不足之症。最大问题应该说是过于拘泥于事实层面反复翻转与挖掘，稍有拓展或越雷池半步，就可能不被接受和认可，这就给本该呈现思辨活力的议论文写作套上了紧箍咒，在防止空泛议论和广泛议论弊病的同时，又患上了小脚裹布无法挥洒的新软肋。这在写作上就变得畏首畏尾和裹足不前了，议论的才情和魄力难免被烩掉了。

二、思路清通，难逃布局的僵直

任务驱动型写作追求即事议论，无复依傍，要求围绕事件作多层次多维度的思考和辨析，这样写作毋庸置疑会使思路更清晰、通畅。但在具体层面操作上，往往学生榨干了材料中事实每一个细节，有时也难以完成800字要求，于是乎在议论中兜圈子现象就特别突出，有些评卷老师戏称“满纸车轱辘话，一把辛酸泪。都云其事理，谁解言外意”。

思路追求清晰自然，所谓“行之于所当行，止于所不可不止”，正是这种追求鲜明表征。但若一味拘泥和局限于事实层面，不能动弹半步，学生洞察宇宙人生的精妙以及剖析天地万物的理趣有时难免打了很大的折扣。2016年4月福建省第二次质检“拆老旧教学楼”写作中，相当一部分学生因限于“拆”与“不拆”事理层次不敢有大胆的跃升和反转，讲不出拆与不拆深层次理由，就会翻来覆去说一些正确的废话，这不能不引起我们的反思和探索。

2016年6月高考评卷追求“先有向内探求，才有往外拓展”，更加注重向内探求同时大胆往外拓展，就是对任务驱动写作反转和匡正。这就极大解放了思路的单一和枯燥，在深挖材料内在联系形成多维度思维架构同时，大大释放思维的广度和张力，使有才情和积淀的考生更容易脱颖而出，引得更多喝彩和高分。

三、语言平实，难觅表达的灵性

传统文化写作的弊病在于看似妙笔生花，其实大多言不及义或言不由衷。华丽语言之下有太多苍白内心，“华而不实”或“金玉其外，败絮其中”，遍拾皆是，这不能不引起我们忧虑。孔子反对“巧言令色”，认为这样容易“鲜于仁”，说出了有些文化散文式议论文写作致命弱点。任务驱动型写作反对名言警句开道，动辄引经据典写作之法遭到了冰霜，追求说“人话“，反对“鬼话、神话和假话”，这在今天看来仍然是具有划时代意义的表达追求。但很多事情矫枉难免过正，清水芙蓉式的语言，自有其怡人清新一面。但放眼望去，容不得美言半句，稍有名言就严厉打压的方式也因噎废食，打击了一些文坛小鲜肉的语言表达的高雅追求。特别是名言的恰当引用并非全都是洪水猛兽，非要置之于死地而后快，这就难免以偏概全，瑕难掩瑜了。

孔子说“言之无文，行而不远”，在充实为美的内容之外，适当地追求语言清脱动人，乃至有点文采飞扬，并不是一件坏事。当然前提是要适度且合乎需要。我们要坚决反对“为赋新词强说愁”，也反对“无病呻吟和强言欢笑”，但我们不能因此把文采拒之于议论文大门之外。言为心声，在“文章合为时而著，歌诗合为事而作”同时，我们不妨追求一点语言上“唯陈言之务去”和“语不惊人死不休”。同样，在议论文写作中，引用名言，只要有说理的必要，并且能更好阐释看法和观点，我们为什么不坐观其成？为什么不能来点美妙的点缀，有点文辞的追求，不但不为过，而且是有裨益而无一害。2016年高考尘埃落定，福建省任务驱动型写作备考起步早，声势大，形成了燎原之势。虽然全国卷未必肯按福建省设想而就范，客观地讲，任务驱动型写作是“青山遮不住”，因为任务驱动理念既顺应时代潮流，又能清算历史尘垢。只不过，在任务驱动型写作中，我们也不能发现因为我们自身理解的偏颇和思维的偏狭，有时难免矫枉过正，使任务驱动型写作变得有点狭窄和僵化，我们不能因噎废食，更不能因为全国乙卷不直接考任务驱动写作而大开历史倒车，重走过去文化散文式议论文写作是令人悲哀的。

我们应充分肯定任务驱动型写作积极意义，同时也要警惕任务驱动型写作固有理解和操作上不足，只要我们大胆探索和着意革新，一定可以在任务驱动型写作迈得更稳健的步伐，在任务驱动型写作这条康庄大道上走出一片新的天地。

参考文献：

[1]孙绍振.孙绍振论高考语文与作文之道[M].福州：福建人民出版社，2013.

[2]俞发亮.高中议论文课时写作教程[M].上海：文汇出版社，2013.

[3]潘新和.语文：表现与存在[M].福州：福建人民出版社，2004.

[4]王立根.作文智慧[M].福州：海峡文艺出版社，2004.

[5]马正平.高等写作学引论[M].北京：中国人民大学出版社，2002.

[6]范存正.新材料议论文点拨与训练[M].福州：福建人民出版社，2012.

（许元洪 福建省莆田市莆田第十中学 351146）