现代社会，需要的不仅仅是技术人才，还要考察个人的交际水平。教育要面向时代，面向现代化，面对时代的需要给教育界带来了新的挑战，特别是对即将步入社会的高中生，他们更应该学会怎样更好地进行口语表达，不断地适应社会。这就给高中语文教师留下了一个重要的课题，下面，我们就来讨论如何在语文课上培养高中生的口语表达能力这一问题。二十一世纪进入第二个十年，社会需要更加全面的人才，那种认为只要练好技能就可以的思想已经被时代的浪潮推翻了，还有很大一部分人对口语表达并不重视，认为自己的母语早就能说会写了，这时候再来学习语文，学习口语交际简直是浪费时间。最后使语文口语教学一直处于一种尴尬的状态，在这种状态之下，要想培养学生的口语交流确实令人担忧。作为一名语文教育工作者，我们首先要转变学生的学习观念，然后结合课文对学生进行有效的口语表达训练，让学生学以致用。

一、培养学生对语文课的兴趣，转变学生的学习观念

我们都知道“兴趣是最好的老师”，用兴趣来引导学生学习是一个高效率的教学方式。学生，他们有自己独特的见解，在口语能力的培养上，要充分利用现实给学生传输正确的学习观念。比如说，我们在平时教学中就应该结合实际，多方面向学生展示口语交际的重要性。笔者建议教师可以使用幽默的语言来引发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉间受到语言的吸引，从而反省自己的口语交流，这样在无形间就改变了学生的学习观念。语文课堂还容易走向歧路，就是课堂气氛沉重。对于高中生来说，面临巨大的升学压力，如果语文课的沉重氛围还高于学生的压力，那么学生就会减少对语文的兴趣，从而封闭自己。所以，要想转变学生的学习观念就必须丰富教学内容，变换教学方式，把口语交流融入到课堂学习中。

二、结合课文进行有效的口语表达训练

在语文教学中，大多数教师不能有效地把教学内容和口语表达结合在一起。对于传统的语文教师来说，他们的教学是以考试为指南，这就给教学带来了一系列的问题。首先，教学方式枯燥无味，其次，渐渐磨灭学生对语文的兴趣，更不要说训练学生的口语交流能力了。但是，对于新一代语文教师来说，我们应该在课文学习中有效融入口语训练的内容。如教学《林教头风雪山神庙》时，相比传统的教学教法，我们还应该拓展学习内容，比如说，我们可以让学生自己讲述他们感兴趣的片段，然后进行内容拓展，延伸到整部《水浒传》，让学生学会和同学分享，这也是训练口语交际的过程。在课文中，我们需要不断挖掘课文背后的东西，有意识培养学生的交流意识，不管你普通话是否标准，首先要打破交流的障碍，从敢说到会说。每篇课文其实都蕴含了不一样的感情基调，借此就可以训练学生不同的交流方式，这也是现代社会所需要的。以后学生走入社会，会接触到不同的人，学会不一样的交流方式，对于其今后的发展具有重要作用。

三、培养学生口语表达的几种方法

（一）朗读

对于大多数高中生来说，朗读并不是什么大问题，在语文教学中，朗读也是一种教学手段。我们知道诵读可加强记忆、积累材料、丰富词汇，可以使自己的语言得以净化、趋于规范、同时纠正方言，提高学生的语文表达能力，在平时的教学中，我们可以组织学生进行单读、齐读、接力诵读，分角色读等，在不一样的角色中得到不同的训练，这也是朗读的作用所在。同时，我们也要教授学生一些朗诵技巧，比如说对学生进行发声训练，训练学生的气息，让学生能够很好的控制气息，掌握正确的呼吸方式，这对提高学生普通话有很大的帮助。在朗读中，我们还要注意训练学生的吐字归音，当然，我们不是专业的播音训练，但是，我们要在教学中让学生们掌握一些技巧性方法，让他们交流更有自信。

（二）问答

问答是老师常用的教学方式，课堂提问既是检查学生掌握知识程度的途径，也是训练学生口语表达的好办法。我们在进行提问的时候，就要充分了解学生的学习状况，有些学生平时学习不太好，他们很少得到老师的青睐和同学的赞扬，挫折感相对较强，自信心较弱，心理上更需要鼓励和尊重。对此，我们在提问的时候就要考虑这部分学生，在问答中适当帮助学生，克服这种说话时不能坦然自若的心理障碍，给予他们更多的练习机会。

而且，对说话、不善表达的学生要给予更多的练习机会。

（三）复述

复述就是在理解的基础上将读到的、听到的或现成的语言材料，根据要求重述出来的一种语言练习活动。复述可以培养学生的记忆力、概括能力、理解力，培养学生系统、连贯的口头表达能力。复述课文，让学生更加深刻地理解课文内容。在复述的过程中，我们还可以加强对话训练，对话是人们沟通思想、交流感情的重要交际方式。笔者在教学中常常鼓励学生根据不同对象、不同场合，选择适当话题进行对话训练，复述和对话都是学生学习口语的良好学习方式。上诉方式方法，都是笔者根据学生的具体情况做出的努力，口语交际是学生学习语文的一个重要方面，当今社会，口语表达的作用越来越突出，我们要全面锻炼学生的语文表达能力，提高学生的交际水平。

（丁健丽 甘肃省张掖实验中学 734000）