周娜

摘 要：随着新课改的不断影响，传统的教学模式已经难以满足现阶段的教学需求。因此，在实际教学中，教师就要积极更新自身的教学方法，采取有效的教学措施，激发学生的学习兴趣，促使学生可以学好英语知识。在这一趋势的影响下，互动教学也就被提出来，所以在初中英语教学实践中要运用好互动式教学。基于此，针对在初中英语教学实践中采取互动教学进行了简要阐述，并提出个人看法，仅供参考。

关键词：互动教学；初中英语；教学实践；运用分析

初中英语课堂教学是一个系统性较强的阶段，尤其是对于初中学生来说，要想学习好英语知识是存在一定困难的。因此，教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从学生的实际情况入手，掌握好学生的实际学习水平，同时还要积极转变传统的教学模式，提高英语课堂教学效果。通过互动教学来影响学生，突出学生的主体地位，提高课堂教学的效果。

一、在初中英语教学中开展互动教学的意义

1.吸引学生的目光

在初中英语课堂教学中，教师要想提高学习效果，就要将互动教学融入其中，同时还要适当布置教学任务，以此来激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中。通过对传统的教学模式进行创新，来让学生投入到学习中，吸引学生的目光，提高课堂教学效果。

2.激励学生

教师在开展课堂教学的过程中，通过采取良好的互动方法，可以让学生及时找出自身存在的不足，这样也就可以及时调整自己，实现有效学习。其次，教师在教学中还要对教学方案等进行调整，以此来保证教学方法的多样化，这样才能吸引学生，让学生可以主动参与到学习中，从而也就可以提高学生学习好英语知识的能力。

3.提高学生的自主学习能力

教师在开展互动教学的过程中还要引导学生，让学生做好课前预习工作，只有掌握好教材中的学习内容，才能实现教学目标，且对于互动教学来说，就是要让学生实现自主学习，通过探究与合作来提高自身的自主学习能力。

4.培养学生的团队合作精神

在互动教学的影响下，教师还要注重从学生的实际情况出发，让学生采取有效的形式来进行互动，以此实现教学工作的有效融合。通过互动教学，可以实现信息的有效传递，从而形成良好的学习环境，学生也只有在这种环境的影响下，才能主动参与到学习中，对学习的内容产生兴趣，提高自身的学习水平。

二、在初中英语教学中采取互动教学的措施

在初中英语教学中，教师要想提高学生的学习效果，就要对传统的教学模式进行创新，同时还要创新教学方法，加强教师与学生、学生与学生之间的互动，这样才能帮助每一个学生实现更好的学习与发展。

1.划分好教学层次

教师在开展教学工作的过程中，要先解放自身的教学思想，为学生提供可供互动的机会。因此，在实际教学中，教师就要对教学进行划分，有计划地组织学生进行学习。且在划分层次的过程中，还要采取科学的教学方法，明确学生存在的个体差异性，同时还要从学生的不同特点出发来开展教学活动。如，教师在对学生进行分组的过程中就要坚持互补与异质性的原则，对不同学生布置不同的任务，突出学生的优点与长处，以此来帮助学生树立起学习好英语知识的信息。

2.设计好问题，提高互动的效果

作为一门语言类的学科，教师在开展教学实践的过程中就要从教材出发，以此来开展教学活动。对于学生来说，要想提高自身的语言能力，就要掌握好教材中的内容，同时还要保证教学的严谨性，这样才能充实教学内容。其次，教师还要注重突出学生的主体地位，从学生的学习心理与兴趣出发，同时还要解放自身的思想，分析好英语教材，为学生提出有针对性的问题，从而满足学生的学习需求，为学生创造出良好的学习环境。

3.为学生创建出良好的教学情境

通过为学生创建出良好的教学情境，不仅可以吸引学生的目光，还可以激发学生的学习兴趣，同时也可以让学生主动参与到学习中，从而提高自身的语言表达能力，保证教学工作的顺利开展。因此，在实际教学中，教师就要利用好教学工具，如图片以及多媒体等，将枯燥的知识展现在学生面前，以此来为学生创设相应的教学情境，同时还要采取有效的教学方法，让学生进入到情境中，这样学生才能受到情境的影响，从而可以实现有效学习，这样也就实现了人与情境之间的互动。对于学生来说，在掌握好语言后，教师还可以组织学生进行演练，以此来帮助学生巩固好学习到的知识，这样也就可以让学生养成讲英语的习惯，提高学习效果。

综上所述，在初中英语教学中采用互动教学法有着极其重要的影响。因此，在实际教学中，教师就要做好分析与创新工作，运用好互动教学法，以此来激发学生的学习兴趣，转变传统教学模式中存在的问题，同时还要实现教师与学生之间的友好互动，从而提高教学效果。

参考文献：

[1]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011（23）：153-154.

[2]杨惠.浅谈互动教学法在初中英语教学中的运用[J].新课程：教研版，2013（4）：183-184.

[3]冉娅.浅谈初中英语课堂教学中互动式教学的有效策略[J].课程教育研究，2015（36）：116-117.

编辑 孙玲娟