邓文英

摘 要：初中化学教育的主要目的是引导学生对周边事物产生变化的机制的探索，并且提升学生的兴趣以及理解能力，同时培养学生对于知识探究的能力，以此来提升学生的综合素质。针对当前初中化学教育中存在的主要问题加以分析，进一步对实验情境教学策略在初中化学教育中的实施有效探讨和分析。

关键词：初中；化学；实验；情境教学

教学情境是指知识存在和应用的环境背景或活动背景。理论知识的学习需要创设情境，来增加理论知识的活力，以此来感染学生的学习，因此在化学实验课教学过程中创设教学情境可以使化学实验具有一定的感染力，具有一定的趣味性，可以提高学生的学习热情。

一、初中化学教学的现状问题分析

当前，随着我国对于教育资源的不断投入，学校对于化学教育工作逐渐加强重视，然而还有一些学校受应试教育思想的影响，将化学教育作为学生学习中的一门副科对待。同时，在实际的化学课程教学中，为了确保化学课程的有效开展，这就需要一些化学实验材料和实验操作相关规范要求，但是有的教师在进行化学课程教学中对其浅显化的教学流于形式；有的直接将化学教育课堂占用作为所谓主课的学习课堂；还有一些学校对于化学教育课程的设置不是很完善，在综合性的学科发展中，相对于化学教育课程来说，一定程度上还没有受到学校以及社会的重视。

随着新课标的不断改革，对中国的教育事业，尤其是对初中化学教学上要让学生真正成为课堂上面的主人。但是，在很多的学校应试教育思想还保留着，认为学校培养学生的主要目标是完成考试。这种观念不仅制约了初中生的发展，也严重威胁了初中教育的发展。这个观念成为制约初中教育发展的一个阻碍因素，初中教学只有把这个问题彻底解决，才能实现教学模式的转变，实现培养化学人才的目标。

二、初中化学实验情境教学的研究

1.采用对比的方式创设演示实验情境

在化学教学中，增加一些简单的对比实验，以此来强化学生的记忆，提高学生的化学素养。例如，初中第一堂化学课，设计为演示实验课。教师可以给学生展示三瓶，分别盛有NaOH、HCl、NaCl溶液和一瓶盛有紫色石蕊试液的试剂瓶，然后取适量的NaOH、HCl、NaCl溶液分别放入三支洁净的试管中，分别滴上紫色石蕊试液，让学生对比观察三支试管中出现的现象，最后在教师的指导之下，再填表。学生在这种对比演示实验中就可以激发自己的一种创造力，引发学生思考，这样对培养学生的归纳能力和创新能力都有着深远的影响。学生在这种对比演示实验中，也能够对化学反应有个更加清晰、更加深刻的印象，对于巩固化学知识运用化学能力都有着很大的帮助。

2.利用多媒体技术教学，演示化学实验

随着网络技术的迅速发展，多媒体技术已经在教学中得到了广泛应用，并且产生了事半功倍的教学效果。化学教师可以在校园网上开发一个多媒体教学平台，设置一个弹性课程体系，让教师把一些实验课程发到网上。例如，教师可以使用多媒体来制作简单、图文并茂的教学课件，教师可以让学生在视频中对化学实验过程有更直观的了解。学生可以通过网络平台把自己不理解的化学实验问题反馈给老师，然后老师就可以一对一地去解决问题。学生在师生互动的教学模式中可以和教师近距离的接触，及时解决自己的化学疑惑，从而提高自己的化学成绩。

3.实现化学实验教学的生活化

对实验教学情境进行生活化是实现情境教学的主要方式，这样除了能够增加学生的学习兴趣之外，也能够给学生创造良好的学习环境，使得学生能够在轻松的学习氛围中成长。利用生活化的方式进行实验教学情境的创设，学生在这当中将自身的知识体系不断构建，并且增强自身的体验，在具体的学习中还能够将课堂学习和实际生活的距离拉近。例如，在测定碱的pH这一课，学生可以从自身身边所接触的现象进行研究分析，可以测定诸如碱这样的物质的pH，进行化学教学，这样不仅能够引起学生的好奇，也能使学生对化学教学课程兴趣增加。

综上所述，化学教师只有不断更新自己的化学教学方式，改变教学观念，解决当前化学教育存在的问题，才能实现培养化学人才的目标。学校的化学教育不应该只停留在理论层次，还应该把理论知识和实践有机结合在一起，以真正培养出优秀的化学人才，培养出符合企业需求的人才。

参考文献：

[1]汪南洋.探究性学习化学教学中的实践与思考[J].新课程学习，2012.

[2]付小禾.新课程背景下初高中化学衔接的实践与思考[J].高中化学简练课堂，2012.

[3]钱霞.注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2009.