马元芹

2013年秋季，青海省教育厅与陕西师范大学在西安联合举办了“青海省的中小学教学骨干培训班”，我有幸参加了该班学习，除了在陕师大的理论课环节，培训班还安排了去西安市汇知学校听有经验的专家教师授课环节，这次在西安汇知学校的多媒体教室听了10节观摩课，课上汇知学校专家思想创新、转变方式、学生积极参与互动，让课堂氛围活跃起来的教法教风深深感染着我。

西安市汇知学校的多媒体教室本身就是一个寓教于乐的现代化教学环境，为教师和学生的互动交流创造了有效的模拟环境，可以通过电子多媒体设备模拟出身、光、电俱佳的环境，比如，虽然是秋高气爽的10月，但能够按照需要模拟出烟花烂漫、莺飞燕舞的三月江南，突增一种身临其境的感觉，使得师生互动更加有一种穿越时空的亲近感。笔者从教农村语文教学8年，虽是年轻教师，但相比而言对新教法的理念与实施同他们比较差距还较明显。三天的观摩与交流，收获颇丰，现将笔者的一点想法写出来与同仁们交流，旨在改进教法，提高质量，不妥之处敬请批评。

笔者认为，实际上在创新教学的条件下，思想观念上创新，是教师对新教法的有效尝试。作为一名执教几年的农村中学语文教师，几年新教法的尝试，感悟颇深，教师理念的转变是关键，在新教育思想的模式下，新理念是把握整个教育创新的旗帜，新教法是落实新理念的措施。

就我所教的学校语文课而言，我认为最基础的是老师理念的改变，再从教师现有的教学行为入手比较得体，授课中师生通过对话，揭示教学行为的可能效果，讨论教师教学行为背后的价值观念，以实现目标和行为的重点构想。从语文新教法的尝试和与大家的交流中，我也有了这样一个认识，语文不再是简单的读、归纳中心主题的问题，而是让学生明白语文内容紧密联系生活实际，要勇于表达自己的行为和真实想法。新课标要求教师在课堂上通过一系列的学习活动让学生整体感知，研读赏析，深入体会，最后在探究中得到答案。我听了马洪娟老师主讲的《杨氏之子》深有体会，她在教学中思想观念先行，并提倡学生主动参与，小组的开放式趣味教学非常成功。回来后，我也依据马老师的教学思路精心设计，课堂效果就是不一样，闲暇之余，我也在思考，作为年轻教师，在新教法的思想理念和教学行为的实践上，我应该怎样激励学生去大胆参与，我平常的教学行为是否有利于达到这个要求等，这是我在以后的教学中必须进行研讨改进的问题。教师要树立终身学习的思想，所以我一定要在以后的教学中发挥自己所有的能力。

同时在教学活动中，与其他年轻的教师交流中，我也有了这样一个认识：语文教学应突出思想观念的转变，特别是在阅读问题的理解和合作交流上。在教学方法上还要突出阅读中的语感培养，学生的体验需要在阅读中实现，“书读百遍，其义自见”。我认为写作训练中的口语交际和对学生的评价尤其重要。

通过三天的西安汇知学校教学观摩，我认为转变思想观念树立新理念就是改变旧教法的不足，我们的教学正是通过运用新理念、新工具来让学生学习课本的知识内容，最终打通学生获取知识的通道。作为偏远地区的教师，应从头开始，更新观念，讲究方法，打造新课程下具有地域特色的教法，如果我们教师还停留在昔日的“辉煌”上，沾沾自喜于以往的成功而我行我素，不创新探索，不积极鼓励学生互动，那么在新理念教学模式下淘汰的就是我们，换言之，我们还有什么资格作为学生创新教育、探究质疑、了解未知世界的“引路人”呢？如果我们不转变思想，行为上不主动实施，就难以驾驭新教法这条船。比如学习，一位不学习的教师，就难以以身作则去教导学生学习。有时候我也在想，教学的思想观念要依靠方式的转变、理念的更新，虽然从早忙到晚，但不能就此懈怠，要燃起自己学习新知识、新理论的激情，人一旦有了激情，才会有发展的主动性。

另外，对新教法的认识和探索上，我认为应该从课堂教学的灵活性上创新，贾桂琼老师的那节英语课就突出了培养学生的探究意识，使我感到愉悦欢快，她的课堂教学绝对性地避免了“填鸭式”，教学中突出了如何让所有的学生有思考和想象的空间，在丰富多彩的主体参与和实践活动中获取知识，感受经验，教师也在发挥自身优势的同时，吸取别人的长处，关注每个学生的个性发展，注意实践和创新能力的培养。不仅教给学生知识，更做到了教会学习方法，培养了学生自主学习单词的习惯以及独立获取知识的能力，以直观教学让学生获得印象，引起学生的兴趣、积极的情感态度与价值观。

汇知学校的冯校长说得好：“老师难当，应该珍惜，讲究人文，互相尊重。”我想只要更新教法，克服传统的思想理念，积极参与、行动起来，让学生从实践与探索中汲取营养，在教学中唤起力量，转变教学思想观念，树立新理念和教学行为，我们学校的教学质量就会日积月累地逐步提高，最终让学生受益，桃李不言，下自成蹊。

？誗编辑 张珍珍