邓云喜

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。尤其在知识日新月异、信息瞬息万变的现代社会，一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。在地理教学中实施创新教育，对学生进行创新意识、创新精神和创新能力的培养，是广大地理教师面临的重要课题。就此，笔者谈一点粗浅的认识。

一、创设宽松、民主、活泼、和谐的课堂氛围，释放学生的创新潜能

我国传统的课堂教学模式一般是“教师讲，学生听”，即所谓的灌输式教学。教师是课堂的主人、尊者、独奏者，教师讲什么，学生就听什么，学生完全处于从属的地位，不敢提出自己不同的观点，可谓不敢越“雷池”半步。在这种不平等的课堂氛围下，学生的心理处于压抑状态，学生的学习兴趣、积极性、主动性和创新思维受到压抑。为了使学生展开想象和思维的翅膀，就要变教师的“君主”角色为学生学习的引导者和伴奏者角色；树立以学生发展为本的教学观，还学生学习主人的地位，把自由提问、讨论、评议等学习的自主权还给学生，教师只是适时、适度地引导学生去思维、去探索，而绝不奉送标准答案，更不横加指责；培养学生的参与意识，鼓励学生渴望交流的愿望。

二、合理创设问题情境，发展学生的创新思维能力

新的教学模式应围绕探索式问题展开，要求教师首先要培养学生发现问题、提出问题的问题意识，并根据教学内容，结合学生实际，编拟和展示一系列问题，通过引导、启发、讨论和评议等环节，激发学生积极思考，发展学生的创新思维能力。……