门博良 罗坤

摘要：英语是现在的国际通用语言，我国应该加大对英语的重视度，在教育实行全面改革的条件下，加强中学学习阶段的英语教学。通过专业素质的提升和教学理念的创新来让中学英语青年教师有一个准确的自我定位。同时，相关的教育部门也应该及时地通过相关的教育策略完善，督促中学英语青年教师进行教学策略的改变，激发青年教师对于中学英语教学的热情。为了更好地让中学生成为未来的高素质人才，具备丰富的英语知识储备，进行高质量的中学英语教学是非常有必要的。教师是学生学习英语成败的关键，如果中学英语青年教师没有一个正确的自我定位和教学发展策略，学生学习中学英语的热情就会大大降低，中学英语的基础知识掌握就会大打折扣，不利于学生的未来发展。基于此，提出提高青年教师专业素质的策略，以期有效地帮助青年中学英语教师准确定位。

关键词：新形势；中学英语；青年教师；自我定位；发展策略

中图分类号：G635文献标志码：A文章编号：10017836（2016）08004003

现在我国已经由以前的应试教育转变为素质教育，并且正在进行新一轮的课程改革，这就要求中学英语教师要相应地改变自己的教学模式。而现在的中学英语教师又以青年教师为主，这样的年轻师资力量存在教学经验不足等方面的问题，需要相关的教育部门或者是各大中学专门对中学英语青年教师进行培训指导，让他们明确知道现在中学英语新课程改革的主要内涵，引导他们利用全新的教学模式，利用多媒体等教学设备来全面地提高中学生学习英语的积极性。众所周知，小学英语是学生接触英语的初级阶段，中学英语才是考验学生基础英语的运用能力和进行高级英语的高难度学习的阶段[1]。所以，中学英语的教学绩效是现在社会比较关注的问题。作为一名中学英语青年教师如何在最短的时间内进行教学经验的积累，怎样进行英语教学创新，怎样让中学英语课堂更加专业化，如何引导学生进行与生活实践的结合创新，激发学生自主学习中学英语的意识，这都需要中学英语青年教师进行正确的自我定位和相关发展战略研究。

一、中学英语青年教师自我定位的必要性

1增强中学英语课堂的生动性

现在我国已经普遍实施素质教育，之前我国的硬性教育虽然让学生有很高的学习成绩，但是中学生的各种交际能力和社会实践能力却是很差的，这非常不利于中学生成为未来的高素质人才。这一现象的形成和中学英语青年教师认为自己“进行基础知识教学就完成工作任务了”不无关系。这是非常错误的自我定位。在学生学习中学英语的过程中，英语教师是一个引导者，是知识的传授者，更是激发学生自主学习意识的促进者，中学英语青年教师身兼数职，这才是他们的正确自我定位。很多中学青年英语教师因为教学经验不足，教学时间比较短，所以他们在进行中学英语教学的时候还存在一定的紧张感，很容易导致课堂教学氛围紧张、死板。这样的中学英语课堂氛围是非常不利于学生进行中学英语学习的。因为中学英语青年教师没有找到自己的正确自我定位，没有专心地进行课堂教学的研究，中学英语的教学课堂难免就缺乏一定的生动性。所以，中学英语青年教师只有进行准确的自我定位，才能够专注于自己的教学课堂，通过各种有趣的教学方式增强师生的互动性，进一步提高中学英语课堂的生动性[2]。

2培养中学生的英语自主学习意识

中学英语青年教师相对于年纪较大的教师来说，他们与学生之间的代沟是比较小的，这无疑会增加中学生对青年教师的喜爱度。所以，中学英语青年教师应该明确自己的定位之一就是中学生自主学习英语的引导者。因为与中学生之间的年龄差距比较小。所以，他们懂得如何从中学生的学习兴趣点出发，并且加以诱导，在平常的课堂教学中通过布置课堂作业，进行问题互动，英语教学小游戏等方法来提高学生学习英语的积极性，保证学生能够逐渐养成自主学习中学英语的意识。因为中学英语青年教师的准确定位，他们能够更专一地在学生自主学习意识提高方面进行各种发展策略研究，从而保证实现教学目标。

3明确自己的教学职能，增强认真工作的意识

很多中学英语青年教师因为教学年数不够，相对的教学经验不足，无法对自己进行准确的自我定位，导致他们工作不认真，教学职能不明确。中学英语青年教师是进行中学英语教育改革的中坚力量，他们能够有效地避免年龄大的教师教学死板、传统守旧的问题，进行教学方式上的有效创新。中学英语青年教师如果真的能够明确自己的教育职能，明确自己身担任务之重，知道自己的中学英语教学与中学生成为高素质人才的未来发展息息相关，他们才能够具有中学英语教学的紧迫性，增强自己的工作意识[3]。只有在这样的形势之下，中学英语青年教师才能够在自己的职责范围内努力开创新的教学模式，应用多媒体设备和教学游戏等方法培养学生的英语学习意识，让中学英语课堂保持一种生动的氛围，努力履行自己的教育职责。并且相应的中学英语青年教师也能够在没有任何监管部门的监督下，增强自身的工作意识，保证中学英语教学的顺利进行。

二、目前中学英语青年教师教学存在的问题

1经验不足，课堂生动性不够

因为是青年教师，教龄比较短，所以这些中学英语青年教师因为经验不足，他们在进行英语课堂教学时，只注重基础知识的教学，不能够进行与教学知识有关的其他知识拓展[4]。同时，因为中学英语青年教师经验不足，很多教师无法明确中学英语的重要考点，这样他们就会下意识地增加很多无用英语知识的传授，增加中学生的学习任务，降低学生的英语学习积极性。中学英语青年教师刚刚进入中学进行英语教学，在教学的初级阶段，他们不能够准确掌握学生的学习兴趣点，在进行英语课堂教学的时候，只是简单地传授课本英语知识，不能通过各种有趣的英语教学小游戏和其他多媒体设备进行视频教学等，这样中学英语课堂的生动性就会降低很多，并且对于学生的英语学习时间也造成了一定程度的浪费，这样不仅会让中学生对英语的学习产生疲惫感，也相应地降低了学生的英语学习积极性，在课堂上与教师的互动也会逐渐减少。

2中学生自主学习英语的意识变差

语数外都是学生必学的基础学科，对学生未来成为高素质人才具有非常深远的影响。因为英语并不是我国中学生的母语，在学习上本身就有很大的难度，所以，中学生更偏爱学习语文和数学等学科，对于中学英语学习的关注度就会相应地降低很多。中学英语青年教师对于学生的英语学习引导不够，不知道如何从学生的兴趣点出发，增强学生对中学英语的学习积极性。同时，因为英语教师在进行中学英语教学时，只注重考试知识点的教学，没有让学生在日常的生活中发现英语的学习乐趣，也无法让中学生自主地在社会实践中学习英语或者是进行相应的英语应用，从而造成了中学生认为中学英语与平常自己的生活没有任何关系，课外不进行英语的学习和扩展，逐渐降低自身对中学英语的学习积极性，不利于自身成为高素质人才。

3中学生英语学习方法不对，基础知识不牢固

因为中学英语相对于基础阶段的英语来说，学习难度有所增加，学生英语的负担也在逐渐增加。再加上很多中学英语青年教师经验不足，没有对中学英语内容进行有效的规整，没有建立一个有利于学生学习的中学英语教学系统，没有进行有效简单的英语学习方法传授，即使有一些中学生在中学英语上狠下功夫，他们也因为没有正确的学习方法，而无法提高自身的英语成绩，对基础知识掌握仍然很不牢固，大大打击了学生的英语学习的自信心。没有正确有效的学习方法，很多中学生都无法熟练地掌握学过的英语知识，在日常生活中也无法加强自身对中学英语知识的实际应用，这样的中学英语学习效果是很差的，非常不利于学生的长久发展。

4中学生学习负面情绪多，教师教学不完善

一旦学生对一门学科产生了厌学等负面情绪，他们的学习积极性就会很快地下降。首先，每一个中学生都会在英语学习时制定适合自己的学习目标，但是因为中学英语青年教师不正确地引导学生进行英语学习，不鼓励学生在平常的实践中进行英语的实际运用，就会导致学生无法在一定的预期之内达成自己的目标，学生无法在中学英语这一门课程上得到满足感和成就感，学生学习英语的自信心受到打击，这就会使学生对于英语的厌学情绪越来越严重。同时，因为中学英语青年教师缺乏一定的教学经验，教学备课不足，很容易导致学生词汇量不足，单词拼写能力差；语法概念淡薄，英语表达能力差；英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差。这样的问题长期积累下去，很容易造成恶性循环，学生对中学英语的学习就会产生畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。现在的中学生普遍反映，即使从小学开始就已经接触英语教学，但是他们自身的口语英语仍然很差，不仅语音语调知识掌握不好，而且自身的拼读能力差、口头表达能力也非常差，这也给他们造成了很大的学习压力和负担。最后就造成了中学生对英语的重要性认识不够，相对的中学英语学习目的不明等问题。

5对于中学英语的重视程度不够

英语其实一直都是各个学习阶段的学生的必学科目。但是很多家长都错误地认为自己的孩子将来一定在中国发展，英语的运用机会很少，所以没有必要进行深入的学习，也不鼓励孩子花费大量的功夫和时间来学习中学英语，家长是学生的学习榜样，他们对于中学英语的认知严重地影响着学生。很多学生因为受到家长及社会的影响，认为英语只是要求学的一门功课，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它，实际用处不大，英语学不学无所谓，而对中学英语不进行正确的学习，导致了中学英语知识掌握不牢固、自主学习意识差等问题，针对这样的情况，教育部门应该加大相应的策略研究力度，及时解决这一问题。

三、新形势下中学英语青年教师教学的发展策略

1提高自身素质，提升专业教学能力

中学英语青年教师因为年轻，与中学生有过相同的学习经历，所以在一定程度上青年教师是具备一定的优势的。但是也因为教学经验不足等问题，中学英语青年教师应该进行自身教学的自我反省，不断提高自身的专业素质，积极增强自身的教学能力，相应的教育部门也应该重视这一问题。首先，教育机构内部应该定期进行英语青年专业知识的培训，通过聘请专家开讲座，定期召开专业知识培训会议等方式加强教师专业素质的提高。社会对于中学英语青年教师的要求就是要在这个专业内具备过硬的专业素质，能够熟练掌握英语发源地的本土文化等等，这就需要中学英语青年教师不断丰富自身的英语造诣。学校要多为教师提供游学进修的机会，努力和外国的高校建立合作关系，让学校有发展潜力的青年教师到国外不断进行自身专业英语知识的进修，加强自身的英语知识储备，同时通过在国外的交流，也能够有效地掌握使用英文的国家的风俗文化、风土人情，然后将所见所闻所知发展成为中学英语课堂教学时能够激发学生学习中学英语的积极性的课堂兴趣点，保证中学英语教学课堂能够保持一种轻松的学习氛围。最后，学校相关部门也要定期对中学英语青年教师进行考核，监督中学英语青年教师的教学工作，让他们一直保持认真工作的态度，同时，这也能够促进中学英语青年教师能够及时地查漏补缺，保证教学任务的高质量完成，激发学生对中学英语的学习兴趣，提高学生的学习成绩[5]。

2促进中学英语生活化，正确进行自我定位

中学英语青年教师是和中学生一起学习英语的好伙伴，并不是领导者。所以，中学英语青年教师一定要进行正确的自我定位，保证中学英语教学的顺利进行。英语来源于生活，如果中学英语青年教师只是死板地进行课本基础英语知识的教学是错误的，一定要将课堂英语转变为生活英语。每一个中学英语青年教师都应该准确地掌握学生的学习心理，让中学英语课堂变得更加生动，让学生对于中学英语的学习外延扩展到自身的日常生活中去。相对于课堂英语来说，生活英语对学生的教学意义也是非常重要的。不仅能够做到新形势教育改革下的立体教学，也能够有效地贯彻中学英语教学的新思想，能够让英语教学与实际生活结合起来，完全从传统守旧的中学英语教学模式中解脱出来，保证全面落实教育部倡导的英语教学新思想，有利于中学英语青年教师采用新的教学方法去适应新形势下的教学工作。

3利用多媒体设备，创新中学英语教学策略

在新课程改革的大背景下。我国的相关教育部门提倡以人为本进行教学。所以，中学英语青年教师应该准确地认识到这一点，敢于打破传统的教学模式，利用多媒体设备进行视频教学、音频教学和游戏教学等，提高中学英语课堂的生动性，加强学生与教师之间的互动，创新教法，活用教材，让中学生发现学习中学英语的乐趣，提高中学生学习英语的积极性。同时，这也有利于培养教育新形势下良好的师生关系，保证师生关系融洽，减少学生对中学英语的畏难情绪，促进学生的全面发展。

综上所述，新形势下中学英语青年教师自我定位与发展策略研究是非常有必要的，这与中学生成为未来的高素质人才息息相关，相应的教育部门应该引起足够的重视。中学英语青年教师作为现在教学的中坚力量，只有明确自己的职责，创新发展策略才能够有效地提高我国的英语教育水平，不断培养出能够为我国发展做贡献的高素质人才。

参考文献：

[1]陈春霞.初任教师面临的主要问题及对策思考[J].考试周刊，2012，（21）.

[2]李翠丽，李臣之.高中初任教师专业成长课程设计初探[J].教学月刊（中学版下），2012，（5）.

[3]肖丽，唐晓芳.初任教师评价探析[J].湖南科技学院学报，2012，（2）.

[4]任学印，索桂芳.初任教师专业发展需求探析[J].外国教育研究，2006，（10）.

[5]彭秀丽.中学初任教师“师徒结对”之问题及对策[J].海南师范学院学报：社会科学版，2006，（5）.

（责任编辑：朱岚）