邢立坤

摘要：小学英语教学法是研究小学英语教学规律的一门学科，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。研究的基础内容包括：小学英语教学的指导思想、小学英语教学的性质、小学英语教学原理、教学目的、教学内容、教学原则、教学过程、教学形式、师生关系以及教学方式、方法、评价手段等。

关键词：英语教学；儿童学习；教学原则

一、情景匹配原则

情境匹配原则要求在教学过程中引入或创设许多生动、形象的场景，为学生提供更多的感知对象，使学生身临其境，触景生情，见情思意，能加深感性知识，增加学生课堂实践的广度、密度和浓度。因此，实物、图片、简笔画、幻灯等直观手段应在小学英语教学中经常使用，使语言符号形象化，既有助于儿童对英语词汇的理解和记忆，又能使英语教学活动生动活泼，丰富多彩。只有使语言同情境密切匹配，才能使学生把语言和它表达的情境直接联系起来，使学生在情景中学，在情景中用，在情景中理解。

二、扩充性原则

引导儿童从已有的语言水平向最近语言发展区前进，较为常用的方法是对儿童话语进行适宜的扩充，也就是说，从甲原型为基础学习的语言单位再迁移到相关的其他实物上。比如，老师在教“苹果”这个词时，可以用实物做下列回答活动。教师：“这是什么？”学生：“这是苹果。”（引出基础词“apple”）教师：“apple是什么颜色？”学生：“apple是红色的。”（引出扩充词“red”）教师：“apple是蔬菜吗？”学生：“不，是水果。”（引出扩充词“fruit”）……