杨志芳

从小学到初中到高中，我们读过许多课文，究竟有多少人或景让你难忘？但至少可以说：难忘孔乙己“多乎哉？不多也”的话语，难忘金岳霖先生捏跳蚤的趣镜，难忘爱斯梅拉达给伽西莫多喂水的场面；更难忘郁达夫笔下的江南冬景画，还有奥尔多-利奥波德笔下那一声深沉、骄傲的狼的嗥叫……如此的魅力，源于高超的描写艺术。一篇叙事文要写得生动感人，既需要引人的故事味，又需要心音共鸣的生活味。写出生活味的重要方法就是描写，尤其是生活场面描写和细节描写。学会描写，你文中的人与景才让读者难以忘怀，你的作文才富有魅力。请看下面这篇2008年江苏高考中的篇优秀作文：

【读有发现】

好奇心

在那个不寻常的中午，在她坚定地迈出每一步时，阳光碎了。

很喜欢这样一句话，每个女孩都是天使。但当我第一次看到她时，我觉得她不是。

她是那个坐在教室角落里的女生，不美，而且她只有一条腿。也许正是因为这，我的好奇心才会像雨后的小草一样“嗖嗖”地长了出来。

那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。

这时，我的好奇心不但没有减退，反而更加强烈了。不知是谁将吃剩的香蕉皮随手扔在了楼梯上，大概是想恶作剧吧！不知道她会不会注意到，我屏住呼吸看着她艰难地一步一步地走下去。近了，近了……她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。

阳光透过窗射进来，我仿佛一下子被照亮了。我不再好奇她会怎样走下楼梯，赶紧思考怎样去弥补我的好奇犯下的错误。

于是，我飞快地朝她走去。她正努力着站起来。也许是因为太累了，她怎样努力都没有用。这时，我伸出手想把她拉起来。她抬起头，用疑惑的眼神望着我。我轻轻地对她微笑，她便也微笑着将手递给我。于是，我就这样扶着她走下了楼梯。虽然，我们没有说一句话，但我却从她手心的温度中感受到了来自她内心深处的温暖。这温暖慢慢地将我融化，将我的好奇心融成了一颗有爱、有温暖的心。

走出教学楼，她微笑着对我说：“谢谢。再见！”接着便向路边的垃圾筒走去，她小心翼翼地将香蕉皮扔进垃圾筒，然后又迈着坚定的步伐走出校门。耀眼的阳光洒在她瘦小的身上，我仿佛看到了她变成了一个天使。只不过她是一个单翼的天使。她头顶上的隐形的光环温暖了我的心。我站在金急雨的花树下，将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。

【文中智慧】

这是一篇规范而精彩的记叙文。题材来自当今学校生活，质朴而又亲切。文章以第一人称叙述的角度，以自己的心理活动与变化为线索推动故事发展，由“好奇”而引发，接下去是“忏悔”和“同情”，最后感悟升华；“天使”的阳光，由“刺眼”到“透亮”直至“耀眼”，融合了爱心的温暖，把“好奇”推向了人生的高境界。可以说，小作者善于运用描写艺术，每一处描写，都是那样的细腻、真切，每一处心理的变化都是那样的自然、动人，每一句话都是那样耐得起咀嚼、品味。

【悟得智慧】

一、选好“点”，抓住特征：描写的根本

叙述和描写，是记叙文写作中最常用的两种表达方式。叙述着眼于交代、介绍，使读者明白、了解某个客观事实，而描写着眼于刻画、描摹，重在表现细微之处或侧面局部，使读者感受客观对象，唤起想象和情感体验。叙述是时间上的流逝，而描写是时间上的凝滞。描写的根本，就是选好“点”，抓住特征。

1.选好描写的“点”。在叙述中，什么地方需要集中笔墨进行描写呢？老舍曾说过：“写人物时要先定一个特点去描画人物。”这里就有个确定描写点的问题。描写作为一种表达方式，总是为描写对象和表情达意服务的，所描写的人、景、物等，既要突出其特征，又要能表达情感和主旨，不能单纯地为描写而描写。所谓情感和主旨，指作者在形象上赋予的生命意义、生活意义、情感意义、文化意义等。任何无益于表现形象特点和主旨的旁逸斜出的描写，不管多么细腻，多么逼真，都应该果断割弃。例如：

同样是外貌描写，鲁迅就特别善于根据表情达意需要选择描写点进行精确细致的描绘：他写祥林嫂，是通过“画眼睛”揭示她精神的创伤和苦痛；他写阿Q，着重写他头上的癞疮疤来表现他的精神胜利法；他写闰土，通过闰土的手“红活圆实”到“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”的变化，反映他生活的艰辛和痛苦；他写孔乙己，则是由那件“又旧又破的长衫”，表明他的身份特征和内心世界。

2.抓住描写对象的特征。描写对象的特征，有其外在的形态色味特征，也有其内在的性格、情感、生命特征。人无全肖之人，景无全同之景。生活中的人，百人百面目，千人千形象；生活中的景，异彩纷呈，千姿百态。抓住特征，就是指抓住能够表现情感和主旨的特征，就是就要抓住能够体现其内在特征的外在特征。

二、视听并用，点面结合：描写出生活场面的氛围与情感

生活画面是由人物活动和一定场合情景构成的生活片段、生活情境。生动形象地再现生活画面，就是选取事情发展变化过程中重要阶段的情景或场面进行具体的描述，写出氛围与情感色彩，打动读者的心灵，引起感情的共鸣。一般运用以下两种方法：

1.视听并用。点面结合。描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型事例的典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。于漪老师说，写场面要“有点有面，点面结合，层次显豁，多方着墨”。有面，才能写出场面的气氛；有点，才能给人深刻的印象，激起强烈的感情。有面有点，才能写出气氛和情感，生动地再现生活真实。例如下面一篇学生作文片段：

我们赶到集市上时，太阳已经升高了。呵，这里简直是一个彩色的世界。公路的两旁已经摆满了各式各样的摊位：有的挂起各色衣服，有的摆起各种样式的玩具，有的摆着一盆盆鲜花，更多的是冒着热气的小吃。在原先的集贸市区内，是那应有尽有的蔬菜、鱼肉。市场上开始热闹起来，人头攒动，笑语迭涌，招呼声，叫卖声，讨价还价声加上商贩促销的音乐声，组成一曲“农家乐”。原先不大的集贸市场就这样被欢乐声拉长了，被琳琅满目的物品挤宽了。呵，整个集贸市场多么热闹，多么和谐。

我和妈妈穿过人群，来到菜市上。在此起彼伏的招揽声与讨价还价声中，妈妈边问边挑选着蔬菜。我便单独行动，边走边看。刚走到一位五十多岁的菜农摊前，忽见一个年轻妇女急匆匆跑到菜摊前，把装着白菜的篮子往菜农跟前重重地一掷，满脸怒气：“你的秤！”菜农跟周围买菜的人都被这突如其来的事愣住了，我想：这下要吵架了！没等妇女再开口，菜农马上满脸微笑，轻声地问：“这位大嫂，怎么回事？是不是钱算错了？”“钱？我问你的秤！我刚买的菜，到公平秤上去一称，少了大半斤，你说为什么？”“大嫂，不要急，我给你重新称称！”说完，菜农便把篮子挂到秤钩上，一看，二斤六两！他忽然一拍脑子，“唉！我真糊涂！”抬起头，极诚恳地对那位妇女说：“大嫂，实在对不起，我难得做生意，称菜时忘记减掉篮子的重量了”说完，掏出钱退给妇女，旁边的人也都说：“人家也不是故意错的，现在向你赔礼道歉，退钱给你，还不好吗？”那妇女的脸色终于阴转多云：“我也不是为这几两菜，我以为你这秤有问题呢。”说完，提起菜篮子走了。一场眼看就会发生的吵闹烟消云散，热闹的买卖声又掀起来了。

（选自作文《和谐之美》）

这篇作文从两个方面突出“和谐之美”：“面”上生动描写赶集路上的情景和集市整体场面的热闹与和谐；“点”上具体叙述和描写一位菜农与顾客由误会引起矛盾到矛盾顺利解决的典型事例，突出了人与人之间的温馨、和谐的关系。描写“面”的场面，抓住了最明显的特征，如集市的多彩、热闹，抓住了主要的景物，如集市上的摊位、声音，从视觉、听觉两方面，写出了农贸集市的氛围。描写“点”，则抓住了人物的神态、动作和语言，表现出平凡人的真诚、理解、宽容的美好品质、美好感情。这是运用视听并用、点面结合的成功例子。

2.动静结合，以动为主。世间事，都离不开动态或静态这两种存在和显示方式。描写生活画面时注意动静结合或以动显静，或以静示动，就会大大增强描述的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事情的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。

“下面升国旗奏国歌。”忽然，挖土机的嘈杂声一下子消失了。只见农民工们停下了手中的活，笔直地站在原地，目光有神地盯着国旗。一个高个子农民工不知怎么进入了我眼帘。大概是来不及找个相对平坦些的地方吧，他的双脚竟站在高低不平之处。一脚悬空，可他丝毫没有摇晃，仅凭一只脚死死地抓住了地面，其费力程度可想而知。他的脸上写满了“辛苦”，可是嘴角却带着笑容。面对这位青松般的高个子，我被震撼了。如果说，刚才一幕只是对我的一次震撼，那么，接下来的一幕则是对我心灵的一次洗涤。国歌音乐响起，校园内依然是一片沉寂，可校园外却响起了农民工们嘹亮的国歌声。伴随着这一声声纯洁的国歌声，我心灵的污垢在一层层褪去。我犹如清夜闻钟，又如受了当头一棒。我和同学们挺直了自己的身体，唱出了国歌……

（选自江苏高考作文《怀想天空》）

这段文字描写学校升旗时工地上的场面，生动再现农民工在升旗仪式中的表现。不仅先点后面，视听结合，层次清楚，写出了气氛，写出了感情；而且较好地运用了动静结合的手法，具有很浓的生活味和很强的感染力。

即使是场面描写中的景物描写，也要力求动静有致，情趣盎然地展现人物活动的背景，渲染气氛。必须说明的是，场面构成的方式很复杂，表现形态也是多样的。所以场面描写要力求有针对性地进行全方位、多角度表现，力求通过生动形象的描写，把一个个真实感人的典型场面摆到读者面前，以发挥其独特的表现作用。

三、合情合理，拉长、细化、放大：让细节描写传神传情

记叙文中的细节，也叫生活细节，指生活中特点鲜明、能够体现主旨或情感的细微而具体的典型情节，包括生活小事极其细微的行为动作，最普通最常见的细微现象或镜头。细节描写，就是运用准确的动词或形容词具体细致描写事情发生过程或环节中的动作、神态变化、说话语调，以及心理感受，通过言、行、神态、心理感受传神、传情。或者，抓住能够烘托或突出神与情的常见的景色、事物，进行具体描绘。

1.细节描写有怎样的特点？细节描写的基本特点有两条：

（1）体现在过程中：在描写场景或叙述生活故事情节的过程中。

（2）传神与传情：传神，就是表现出人物的性格特征、内心世界；传情，就是细节中传达出亲情、真情、诗情。

2.如何在记叙文中成功地运用细节描写呢？

细节描写方法很多，然而，比较实用的方法是，根据传神、传情的需要，运用准确的动词，或形容词，或标点符号，拉长过程、细化动作，放大神态、突出变化，标志语调、反复特征。

（1）拉长过程、细化动作。这是指对于一个特定的生活情节或人物行为，细化其发生过程，具体描写其过程中的每个环节，细化这一过程中的每个动作，使这一情节或行为的内外过程清晰地展现在读者面前，更好地起到传神传情的效果。例如：

那天的阳光好像格外刺眼，中午放学后我走得迟了点，刚好看见她拄着拐杖缓缓地走向楼梯。这时，我的好奇心告诉我：为什么不跟过去看看她怎么下楼梯呢？于是，我悄悄地跟了上去。只见她拄着拐杖艰难地走下楼。楼梯并不高。但对于她来说每一步都是一次挑战吧！她先将拐杖拄在下一级台阶上，再用腋下顶住拐杖，用力地将那条独腿挪到下一级台阶。我看到她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见。

她要做什么？只见她一手抱住栏杆，一手将拐杖放下来，接着，她蹲下身……她，竟将香蕉皮捡了起来。我的好奇心仿佛一下子被击碎了。我觉得自己好像是一个恶魔，站在这个角落，阴险地看着这样一个天使走进危险。

（选自江苏高考作文《好奇心》）

描写“她拄着拐杖艰难地走下楼梯”的情景和“将香蕉皮捡了起来”的行为，运用细节描写，生动而又层次清楚地展现了这一情景这一行为的具体过程，以及这一过程中表现出来的每一动作。正是这过程的拉长、动作的细化，突出“她”坚韧、美丽、高尚的特点，产生感人的力量。

（2）放大神态、突出变化。这是指在特定情景和生活事件中，着意描写人物的细微神态及其变化，甚至可以带有一点夸张的色彩，使人物神态及其变化清晰地展现在读者眼前，从而增强传神传情的效果。例如上面《好奇心》中“她的双手紧紧抓住拐杖，手上的青筋清楚可见”，就是放大“手上的青筋”，突出“她”的坚强。

（3）标志语调、反复特征。“标志语调”指人物内心情感的外在表现，在描写人物语言和自我的心理感受时，要充分运用语气词与标点符号，明显而真切地表现人物内心情感的外在特征。“反复特征”指在叙事及描写过程中，有意地反复描写人物、事件、景物的一些重要特征，加深读者的印象。标志语调、反复特征，强化了传神传情的力量。

如何描写细节，一要根据表情达意的需要，一要依据人物故事内容与场景特点，或选用，或综合运用，关键是合情合理，确实能够传神传情。例如下面一篇学生竞赛获奖作文片段：

那一边，蹲坐着一位孤独的老者。他在霓虹灯下的影子，小小的，像一个黑点般渺小与脆弱。老者的那一边，依旧孤独地横着一只缺了口的、斑驳的空碗。他尽量将他的身体蜷在霓虹灯的光芒下，希望获得些许灯光散发出的热。冷——灯虽明亮，他却感受不到哪怕是一丁点的温馨。凛冽的寒风中，只有身上挂着的几片碎布陪伴他一起瑟缩着，他如同惊涛骇浪中的一叶扁舟，随时都会被淹没。

猛地，仿佛焕发了生机般，他直起身子，深陷的双眼看着那一边——用满是灼热和渴求的眼神看着那一边。可是，绮丽繁华的街市没有注意到他。衣着鲜亮的人群没有注意到他。自顾自向前走的人们，怎会关注那一边的一个老者？他灼热的眼神散去了，内心的渴求熄灭了，直立的身子倒下了，一声无奈的叹息传来了……

在与他眼神对视的一刹那，我分明看到他眼中闪烁的光芒与感激。我站起身，走开了。

我知道今夜，那一边的他不再寂寞。可明天呢？当他消失在城市的那一边时，便注定要守着那空空的旧碗，便注定要度过无数衣不蔽体、食不果腹的漫漫长夜，便注定要承受许多怅惘和无奈……

（选自作文《那一边》）

【文中智慧】

这是一篇描写个性、色彩鲜明、富有生命力的记叙文。尤其精彩的是，作者紧扣题目，抓住最典型的特征描写人物。“蹲坐”“蜷”“挂着”“瑟缩”“直起身子”“深陷的双眼看着”“灼热和渴求的眼神看着”“灼热的眼神散去”“直立的身子倒下”“叹息传来”等描写，一方面细化动作的变化，拉长动作变化的过程，另一方面放大神态，细化神态变化，反复描写“眼神”特点加以强化，加上两个比喻句及“孤独地横着”“斑驳的空碗”等描写，准确生动地突出了人物渺小、脆弱、无助的凄凉境遇，给人震撼力。“对视的一刹那”“分明看到他眼中闪烁的光芒与感激”，再次描写眼神，并放大眼神特征。可以说，文章那具有个性化、生命力的描写带着我们一路观察一路思索一路唤起人情味。

细节传神，心音共鸣，让我们学会描写，尤其是学会场面描写和细节描写，写出精彩感人的文章。