冯向功 亓水芹

【摘 要】 目的：应用网络环境下PBL教学模式在生理学教学中的应用效果。方法：选取2013级专科临床医学专业4个教学班分别作为实验组和对照组。实验组实施网络环境下PBL教学模式，对照组采用传统讲授法。课程结束后，对两组学生的考试成绩进行统计学分析，并对两种教学方法通过问卷调查方式进行评价。结果：实验组学生的考试成绩和对教学方法的评价均明显优于对照组（P﹤0.05）。结论：网络环境下PBL教学模式在生理学教学中的应用效果良好。

【关键词】网络环境下PBL教学模式 生理学 教学改革

针对生理学科其理论性强、内容抽象、知识涵盖面广、信息量大，而学生学习方法欠缺、学习难度较大的特点，改进教学方法，优化教学环节，提高教学效果，一直是教师努力探讨的重点课题。网络环境下PBL教学模式是以问题为基础的教学模式，由美国神经病学教授霍华德首先创立，是1993年爱丁堡世界医学教育高峰会议向21世纪推荐的两大课程模式之一。网络环境下PBL教学模式强调以学生为中心，是一个发现问题、思考问题、讨论问题、解决问题的过程，能充分调动学生的学习积极性，形成自主学习的能力并提高分析和解决问题的能力。

1 对象与方法

1.1 对象

我校2013级专科临床医学专业2个班学生共212人为研究对象，按班随机分为实验组106人（2个班，采用网络环境下PBL教学模式）和对照组106人（2个班，采用SBL传统教学），两组学生的入学成绩、性别、年龄、公共基础课和专业基础课成绩经统计学处理差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性，符合研究要求。