李爱平

长期以来，作文难成了语文教学的一大瓶颈。学生怕写作文，老师怕教作文，怕改作文。

作文究竟难在哪里呢？在实际教学中，笔者发现，其实学生最缺乏的是积累。在作文中，学生作文经常有这些问题：没有昂奋的精神，格调情趣不高远；没有亮丽的语言，语言积累太贫乏；没有深切的感悟，思想感悟太平淡。

相应地，笔者把这三方面的问题归纳为三种作文病症：

一是“正气不足症”，表现为缺“人格之血”，作者个性偏激消极。

二是“文气不足症”，表现为缺“文采之血”，作文语言淡而无味。

三是“灵气不足症”，表现为缺“思辩之血”，作者思想僵化保守。

作文“气血不足”，怎么办？当然是要给作文“补血益气”。如何“进补”呢？那就要靠学生去积累。

为了便于学生操作，笔者把学生所需的作文积累都称为“材料”。作文材料可分为三类：“人材”、“文材”、“思材”。作文教学中就要引导学生分类积累材料。

一、积累“人材”，补“人格之血”，益“正气”

“人材”，即以典型人物为中心的材料，也可叫“事材”，主要记一些名人伟人的事迹，重在以榜样感人，从而培养学生的正气。笔者经常给学生介绍一些名人事迹，比如北大村官吴奇修、自学成才的张立勇、想到就能做到的乔慧存等等。也有一些不太出名的小人物，比如宁夏一位妇女周玉蓉，经受了离婚、失业、丧母等多重打击，却越挫越勇，靠着她的“用心”打工，终于成了百万富翁。从这样一些人物身上，学生很容易感受到他们的人格力量。他们理想远大、心地善良、意志坚定、胸怀宽广，正是当前中学生学习的榜样。……