左新华

应用文是处理社会工作、个人事务，沟通协调关系等不可或缺的工具，要成为一名德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才，熟练掌握应用文写作技能是不可或缺的一环。同时作为中职学校语文教学的重要组成部分，它是一门实践性、实用性很强的课程，因此，提高应用文教学效率，是当下中职语文课堂重要任务之一。

然而，权威调查问卷数据显示：目前中职就业实习单位普遍反映，中职毕业学生对请假、总结、报告等日常应用文掌握、运用能力明显不足。在工作、实习期间，专业技能较好，然而正常书面表达，尤其是日常应用文方面欠缺得很。造成目前中职学生应用文写作能力不尽如人意的原因有如下三个方面：

一、应用文本身种类多、缺乏吸引力

江苏中职语文教材涉书信、启事、会议记录、说明书等各类应用文近30种，面对这样的纷繁芜杂的应用文种类，如果不能做出合理的判断，往往出现张冠李戴现象，如果一些单据出现格式错误，甚至引发不必要的纠纷。

应用文又被称为“格式文”，与小说、戏剧等文学样式相比较，更注重格式的正确，不要求跌宕起伏的情节，语言简洁、平实，学生往往感到很枯燥，不喜欢应用文写作课。

二、学生基础弱、重视不够

中职生文化基础比较薄弱，并且相当部分中职生缺乏职业生涯规划，认为自己的目的是学习“手艺”，他们尚未涉足社会，对应用文的重要性缺乏起码的认识，学习目的不明确，认识不到应用文对其未来岗位、工作的意义，因而缺乏学习主动性。……