刘尊东

我在教学中发现，教材中的名篇往往在表情达意的基础上“别有一番滋味在心头”。比如名篇《氓》中，就是用自然现象来表现女主人公感情生活的变化。由叶子的鲜嫩到枯黄，形象地说明感情生活从幸福到痛苦的变化，引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，达到了“言有尽而意无穷”的艺术效果。为了让学生掌握“立象以尽意”的方法，尽快地实施到写作中去，我总结了“以象代意”、“以象化类”、“以象造境”、“动形借象”等四种技法，让学生学习、领悟和掌握。实践之后发现，学生的作文水平有了很大的提高。

一、以象代意

以象代意，就是用具体的物象来代替抽象的概念。如：“治理大国太容易了。”“容易”是一种相对抽象的概念，那么能不能用一种具体的物象来代替这种抽象的感觉呢？古人通过联想和想象，造出了一个非常鲜活的句子：“治大国若烹小鲜。”就是说治理大国就像烹小鱼一样。因为烹炸小鱼时若用猛火则容易焦，若翻动的过勤则易碎，所以烹小鱼要用文火，少翻动。这说明治大国当用文火，不折腾，国家自会太平。再比如：“遭贬”就是一个很抽象的概念。白居易在《琵琶行》中塑造了一个年老色衰被商人遗弃的歌女形象，作者就是用这一具体的歌女形象表达“同是天涯沦落人”、“遭贬”的这一特殊感受。教材中还有很多以象代意的作品，如《离骚》、《锦瑟》、《再别康桥》等，值得我们带领学生好好体会，并加以运用和创新。

二、以象化类

以象化类，就是通过具体细腻地描绘物象把物类细分，能够把描绘的对象从大类里面分开的一种技法。……