徐幼军

笔者对近两年全国高考语文卷进行研究发现：多数作文题适合写议论文，尤其是2015年浙江卷，虽说除诗歌外文体不限，但题干中明确写着：“写一篇文章阐明你的观点”，说白了就是要写议论文。而2016年浙江卷更是提出了实质性的要求：“写一篇不少于800字的论述类文章”。

可见，议论文渐渐成为高考作文的主流，而我们的学生却写不好议论文。鉴于此，本文拟对高中议论文写作中存在的突出问题进行分析，并试图寻求积极的解决方案。

一、现状

（一）写法单一

一般为“三段体”：中间三段，三个人物，开头结尾各一组三句的排比句。

（二）例子趋同

名人名言分三类。一是中国文人；司马迁、陶渊明、李白等。二是外国科学家：牛顿的苹果、爱迪生的电灯、居里夫人的镭，陈旧乏味。三是“最美”人物：最美妈妈、最美教师、最美司机。

（三）缺乏阐释

以事例代分析，以记叙代论证。行文缺乏对所举事例的解剖、质疑、分析，而是在记叙之后直接嫁接一个武断的观点。

（四）没有逻辑

句与句之间，段与段之间缺乏必要的过渡与衔接。行文既无推理，也无深化，杂乱无章。

（五）观点武断

观点非黑即白，缺乏全面分析，在偏执的路途中一条道走到黑。

（六）立意肤浅

表现为两种极端。一是空话套话，任意拔高。二是就事论事，跳不出思维定势的樊笼。

（七）语言平庸

与立意肤浅相对应，语言表达平庸。一类辞藻华丽，语句优美，是为浮华；一类用语老套，人云亦云，词不达意，是为苍白。

二、对策

（一）唤起学生的写作激情，解决不想说话的问题