金春兰

整个民族语文素养的高低是由单个个体素质的高低决定的，要提高个体的语文素养肯定离不开阅读经典。下面从阅读的角度谈谈如何提高学生的语文素养。

要想语文素养高，培养咬文嚼字的阅读习惯很重要。每个方块字不仅好看，更有着独到的意味，切不可囫囵吞枣。读书时需要逐字逐句认真揣摩，斟酌文字的分量，才能品味文章的意境。

如带学生读《红楼梦》贾政发怒要打宝玉的片段，探讨原文是否可以简化成：贾政气急，发誓要打死宝玉。学生读了文章后，认识到“拿宝玉”是打的对象；“拿大棍”是打的工具，强调不是小木棒；“拿索子”是要把宝玉捆起来，不让挣扎；“把各门都关上”强调所有门都关上，不让人来救；“有人传信往里头去，立刻打死”，这是怕王夫人，特别是贾母来干涉。学生再仔细读一遍，发现原著描写了“喘吁吁满面泪痕的神态和直挺挺的坐姿”，刻画了贾政又急又恼，恨铁不成钢的怒气。学生再静心咀嚼一番后，发现原著一连用了五个感叹号，表达强烈的情感，且五个都是短句，节奏感很强，写贾政的暴怒很到位。经过这一番琢磨，同学们一致认为，改文简洁是简洁，却缺少了原著丰富的意味。

如读孙犁的散文《亡人逸事》时，就有学生问：作家是不是也会用字不当啊？男女第一次相识，女孩子怎么好“盯”男孩子的？我们运用比较法一起品味原文，发现用字的力量，也品味出女孩子对未婚夫满满地中意的情感。在阅读过程中，学生们慢慢开始咀嚼文字了。……