吴九国

《普通高中语文课程标准》指出：高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。教师应充分利用课堂，提高学生语文基础能力，重视学生的语感和思维的发展。因此，语文教师应该着力培养学生的学习兴趣，引导学生去认识周围的世界，调动学生学习的积极性，为学生自主学习创造条件，最大限度地提高课堂效率，提高学生语文综合应用能力。

一、重视教材文本素材，培养学生的语言理解能力

语文教材中的文本素材是典型例题，教师应重视并通过“典型例题”，让学生举一反三，触类旁通，从而了解、掌握语文的学习方法，培养语文能力。

叶圣陶先生说：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”而语言是由基本词汇和词汇的组合规则构成的，郭沫若有“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”的经验之谈，即是语言运用必须掌握一定的词汇，必须运用语言进行表情达意才会有基础。因此，我们在教学时最好从文本的语言文字入手，让学生在文本材料的认读和积累上下实实在在的功夫，要通读文本，注意对重点文句的品读，并在品读的基础上背诵一些精彩的语句。

在教学过程中，应结合文体特点，多方面培养学生的语文能力。叙述类课文就要注意发现文中的精彩语段（句），在修辞手法上、在词语选用上、在语言的情感寄寓上、在词语的形象上下功夫；说理性文体要注意说理的语言特点、文段内部的层次以及说理的逻辑性与严密性等。……