魏晓芳

【摘 要】随着我国经济发展水平的不断提高，教育教学改革日趋深入，幼儿教育作为素质教育的起点，注重对幼儿认知能力以及创新思维的培养对今后的学习与成长至关重要，也是培养高素质人才的基础。通过引入多媒体技术，则能使教学更加生动、活跃，激发学习热情，本文将对多媒体技术在幼儿教学中的应用深入探究。

【关键词】多媒体；幼儿教学；应用研究

作为基础教育的重要组成，幼儿园在幼儿各方面素质与能力培养上发挥着基础作用，在信息技术不断发展下，幼儿教学中也开始引入计算机技术，使教学方式更加多样，克服了传统教学方法被动、保守的弊端。本文将对多媒体教学在幼儿教学中的优势以及应用方法进行探究，从而表现其在幼儿教学中发挥的重要作用。

一、多媒体技术在幼儿教学中应用的优势

从古代延续下来的传统教学方法是以教师讲授为主导，教师对教材中的知识统一讲解，对学生不懂的问题统一解答，最后通过一些课堂习题或者实训巩固知识，以考试的方式检验学生学习效果。幼儿教学中也同样沿袭这种方法，长期下来，促使教师与家长都用分数评判一个学生优秀与否，不注重学习过程中幼儿对学习兴趣以及自主学习能力的培养。但是，教师往往将幼儿的心理特点忽视了，幼儿在知识学习上与其他阶段的学生存在差异，在认知能力以及事物的判断能力上均比较弱，对知识的吸收与理解也非常有限，如果一味的依靠教师讲授，很多知识将难以消化，很快就被遗忘。由此，要想从根本上让幼儿加深对知识的记忆与理解，就要转变教学方式，多媒体的应用赋予了知识更多特性，让传达的教育信息更加生动、具体、多样，让静态的知识变得动态。其优势体现在以下几方面：

1.为幼儿营造更加愉悦的学习环境

幼儿自身的约束能力较弱，课堂上好动、溜号甚至与周围同学打闹是常有的事，注意力不集中将很难加深对知识的记忆，如果教师带领开展一些文艺活动，教幼儿唱歌、跳舞幼儿会更加欢乐，但在讲授知识时就会非常沉闷、甚至有的幼儿会在课桌上睡着。使用多媒体演示声音、图片以及视频等，幼儿非常容易就被鲜艳的文字或者动态的图片所吸引，从而集中注意力听讲，从视觉、听觉等感官刺激幼儿，促使其手、脑、耳共用，共同参与对知识的加工与记忆，将分散的注意力变得集中，让零散的知识集中到头脑中，比起教师单纯的教授更容易调动学生学习积极性。比如，在教幼儿，“动物是怎样过冬”时，传统教学方法就是带领学生观看教材中的图画，配合文字描述，让学生了解动物是怎样冬眠的，动物的图片幼儿不仅在幼儿园，在其他地方也都看过，已经不能引起他们的兴趣，使用多媒体教师可以收集一些动物冬眠的视频材料，然后剪辑出重要的片段，将不同动物冬眠串联起来，在一个视频中播放，让学生连续观看，在观看视频时，可以边观看视频边提问学生一些问题，在没有播放松鼠冬眠的视频片段时，教师可以提问：大家知道松鼠是怎样冬眠的吗？很多幼儿此时会纷纷猜想然后举手回答，带着这样的好奇与疑问，再去观看视频。在观看到蛇这样令人毛骨悚然的动物时，教师要引导幼儿，所有动物都是人类的朋友，并且蛇吃田鼠，从而减少对庄稼的损害，都要懂得爱护动物，教材中的知识是有限的，但通过多媒体，让知识富有延伸性，可以由一个知识引申出很多道理与感悟，开阔幼儿眼界，增强对事物的认知，这是传统教学所不具备的。

2.让抽象的知识变得形象、直观

随着家长对幼儿的期盼越来越高，施加给幼儿的课业压力也在增大，都为了让幼儿不输在起跑线上。不管是教学中的各种教材还是家长为幼儿买的课外辅导书，都有较多晦涩、难懂的知识，脱离幼儿生活实际，很多幼儿教师与家长逼着幼儿学，为幼儿带来了沉重的心理压力。使用多媒体技术将课本上的知识变得简化与直观，更容易被幼儿吸收。

3.有利于幼儿思维能力的培养

幼儿时期是培养创新思维以及创造力与想象力的重要阶段，使用多媒体教学为幼儿营造了更加自由、独立的学习氛围，并且各种有声有色的图片、动画等，将幼儿封闭的思维模式打开。比如，在美术教学中，在教幼儿画荷花时，可以先让幼儿自己想象，将想象的内容画出来，可以是卡通的也可以是一个花朵、荷叶等等，然后播放一组荷花的图片，配合优美婉转的音乐，营造一种身临其境的感觉，再次让幼儿绘画自己心中的荷花，很多幼儿会突然有了灵感，绘画时更加形象、生动。

二、多媒体在幼儿教学中的应用策略

1.情境策略

借助多媒体创设一个更加真实的学习情境，可以让教学寓教于乐，真正体会到学习的快乐，提高学习的积极性。首先，创设一个故事情境，将知识串联到一起形成一个生动有趣的故事，因为幼儿都喜欢听故事，比起单一讲授知识更加引人入胜。其次，创设游戏情境。在玩中学习、在学习中体会到游戏的快乐。比如，在学习“鸟类认知”一课中，教师可以设置一个鸟归类游戏，设计一个鸟类的家园，不是鸟类的赶出家园，将是鸟类的放入到家园中。通过这种游戏的设计，不仅让枯燥的课堂变得更加活跃，幼儿更加踊跃的参与到游戏中来，在游戏中学习到了知识。

2.多信道策略

在设计与编配教学资源与教学情境中，可以让幼儿手脑并用，真正激发内在的学习潜力，同时，让各个感官相互对应，让获得的信息更加全面、立体与直观，形成一个更加多面的知识网络，捕集到更多的知识。

下面以课件《活动室里的悄悄话》实例探究情境策略与多信道策略的应用。在制作课件过程中，使用到了210多个课堂元件，其中包含了2个声音原件，5个操控按钮以及众多图形元件与声音元件。能够生成非常多的图片与声音，演示更加直观、生动的图像。此外，在课件中还有一个教学场景，使用了一些脚本。在情境策略中在色彩、声音以及图像上进行有效调试，营造一个简单、生动的情景，让对象与背景能够相互调和、呼应，由远及近，明暗对应，使情境更加符合幼儿心理。并且在课件的选择与制作上需要与幼儿的实际需求相结合，充分体现出课件的实用性。在对信道策略上，让画面与声音相互配合、协调，对幼儿的感官进行全方位刺激，将幼儿的视听兴趣激发出来。同时，在课件制作上还可以选择一些较为普通的教学素材。让趣味性与灵活性的教学策略相结合，多媒体教学具有一定灵活性，在学习各种知识上更加具有趣味性，可以将两者结合起来，充分挖掘多媒体技术使用上的优势，让教学优势最大程度的挖掘。最后，注重课件制作当中各种素材的收集与整理，尽量收集新颖、有趣的素材，会更加吸引幼儿注意力。

三、结语

本文主要对幼儿教学中多媒体应用的优势与特点进行了分析，并基于这些优势提出了几点在幼儿教学中的应用方法，可见，充分使用多媒体开展教学、制作课件，是提高幼儿教学效率、实现教学目标的重要途径，还有很多优势等待教学工作者的挖掘与应用。

参考文献：

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