刘芳

摘 要： 建立平等、愉快、高效率的数学课堂是每个数学教师的梦想和追求。如何使数学课堂更高效呢？首先，充分的课前备课是高效课堂的前提；其次，优化课堂教学过程是建立高效课堂的关键；最后，充分调动学生的内在潜力是打造高效课堂的保证。打造和谐高效的数学课堂是课前、课中、课后等多因素的有机结合，我们只有构建了和谐高效的课堂教学，才能真正实现人人乐学数学，使学生获得良好的发展。

关键词： 课前准备；优化教学过程；调动内在潜力

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0220-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.26.143

高效率的课堂教学可以让学生在较短的时间内主动的掌握的知识更多，也可以提高学生的学习效率，使数学课堂教学变得更有活力。那么怎样打造一个高效的数学课堂呢？笔者认为应从以下几方面入手。

一、充分的课前备课是高效课堂的关键

打造高效课堂，教师需要在课前认真备课，挖掘教材，找准教材的重点和难点，没有课前准备的课，肯定得不到高效率的回报。备课的重点在于备教材、备教法、备学生，这三者缺一不可。备教材是为了熟悉内容在课堂上讲得随心应手，备教法是研究教材看采用哪种教学方式，备学生是了解学生的学习基础。课前备课不能只限于准备课本上仅有的知识还要搜集与课本有关的内容，把书本知识有机结合起来，这样学生才能获得更多的知识，也就达到了高效课堂这一目的。

（一）根据教材特征采用合适的教学方式和方法

1.引多媒体进入课堂

多媒体教学能使学生在短时间内获取较多的学生内容，能激发学生的学习兴趣，提高学生的接收效率。总之，教学方式的现代化和新的教学工具的运用能起到事半功倍的教学效果。

2.灵活多样的教学方法

低年级的学生活泼好动，自控力差，思维形式以形象直观为主，教师可以采用游戏、比赛、讲故事唱儿歌等小学生喜闻乐见的形式进行教学。如学习《整数乘法》时，枯燥乏味的计算吸引不了学生的注意力，这时教师可采用比赛的形式，来激发学生的学习兴趣，形成竞争氛围学生争先恐后地做练习，课堂气氛真正活跃起来了。

（二）顾及全班每一个学生评价学生要适当要有激励性

现在的班级基本为大容量班级，所以，教师要不断提升自己的教学业务水平，提升自己的授课能力，教好每一个学生。课堂上，教师要多采用激励性语言，激发学生的学习兴趣，对后进生要多关心，多挖掘他们的优点并给予鼓励和表扬，使他们对学习充满信心。另外，教师也可采用多种教学方式，如小组讨论合作法、比赛法等教学方法吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。

（三）将其他学科与数学教学紧密结合

教师要培养学生主动学习数学的习惯，寻找现实生活中及其他学科中有关数学的知识，并让他们尝试自学。同时鼓励学生把学到的数学知识运用到其他学科中去，让他们体会到数学的重要性及用途之广泛。如教学《有用的搭配》时，教师可这样设计的：在引出问题后，先出示数学中数字的搭配，然后再引出语文中拼音的搭配、美术中颜色的搭配、音乐中音符的搭配、生活中服装的搭配等，让数学知识融入到各个学科和生活中去，让学生真正体会到数学无处不在，感受到数学的美，进而体会到数学的魅力。

二、挖掘学生内在潜力，致力打造高效课堂

学生的潜力是无限的，教师要不断地发现和挖掘每一个学生的内在潜力，引导学生主动地去思考数学问题，还可以鼓励学生积极探索，并说出自己在探索过程中的疑难问题及总结出的解题方法，使每个学生的内在潜能得到更好的发挥。学生通过学习数学教材中的例题，虽然已经掌握了某一类型题目的规律和解题方法，但这并不代表学生学会了与例题相似的其他题目，要想让他们灵活变通，还要求教师对学生进行深入的引导，必要时还应对一个知识点反复地讲解，然后再进行课堂练习，使学生达到举一反三的熟练程度。

学生内在潜能的发挥需要一定的情境，这就需要教师在教学实践中根据教学内容创设一些与教学内容有关的生活情境，来开发学生的隐形智慧，完成教学目标。这就要求老师课前备课充分，在课中给学生足够的时间去思考和讨论，让他们在独立思考和相互讨论中得到最佳的解题方法，最后教师进行总结评价。对学生在讨论中提出独特解题方法的学生教师要给予表扬，对后进生及很少发表看法的内向学生，只要他们稍有进步，教师就要给予表彰，长此以往会走向成功，增强学习信心，使他们重新认识自己，燃起学习的火苗。

三、转变传统教学观，把学生当作课堂的主人

传统的课堂教学中，教师在讲台上讲，学生在座位上边听边做笔记，几乎没有发表意见的权利。新的教学观念提出教师是学生的领路人，学生才是课堂的主人，教师要给学生大量的时间去探索和讨论问题。学生自己提出问题并能解决，说明他们是真的动脑子去想了。学生的潜力得到发挥，也得到了成就感，学习兴趣更加浓厚，课堂效率自然也会提升。因为不同解答能反映出学生对一个问题的认识水平解答结果，教师可以从学生的答案中掌握他们对知识的理解程度，随时调整后面的教学内容和方法，以更好地解决学生学习中存在的问题。传统的数学教学模式以教师的满堂灌为主，不给学生留思考时间。心理学家研究表明：“好问和好奇心是儿童的天性，是他们求知欲的表现。”所以我们要利用儿童这份天性，鼓励他们把学习中的疑难问题提出来，在小组内探讨解答。久而久之，学生就会养成一种勤于动脑、善于表达自己想法的习惯。教师如果在课堂上不给学生提供独立思考的机会，只是牵着学生的鼻子走，让他们在教师的引导下说出正确的解题方法，虽然教学任务完成得很顺利，但学生会变得越来越懒惰。所以，教师在课堂教学中要为学生创造更多的探索机会和思考空间，充分挖掘学生的潜力，使他们在学习知识、理解知识的同时，智力水平得到提高和发展。

四、结语

构建平等、愉快、高效率的数学课堂是课前、课上、课后的有机结合，只要教师教法得当，使课堂气氛活跃，使学生乐学，那么不同基础的学生都能得到不同的提升，数学课堂才会更加高效。

[责任编辑 赵景霞]