许维红

[摘 要] 构建高效的地理复习课堂，需要教师的反思教，更离不开学生的反思学。广大教师要利用各种机会和途径引导学生科学地反思学习的目的、反思知识间的内在联系、反思答题过程的严谨性、反思答题思路的开阔性和反思问题结论的拓展性，从而使学生掌握知识的层次更具有广度和深度，思维更深刻、更严谨，把学生的地理思维提高到一个由例及类的档次。

[关键词] 反思；学习目的；内在联系；严谨性；开阔性；拓展性

高效课堂需要反思教学，反思教学需要教师的反思教，更离不开学生的反思学。然而长期以来，我们的焦点往往过多地关注教师的反思教，忽略了学生的反思学，致使学生没有反思意识，缺乏反思能力，反思教学成了教师的独角戏，课堂上学生的主体性和主动性得不到应有的体现和发挥，课堂效率难以提高，此种现象在高三地理复习课中显得尤为突出。为此，高三教学一线的教师必须改变目前反思教学实践中“只见教师，不见学生”的局面。

一、反思学习的目的

提升学生的反思能力，教师首先要引导学生反思学习的目的是什么，即学习的动力问题首先要解决。现在的学生尤其是高三学生整天忙于复习应考，普遍缺乏对未来的反思，学习的目的性、方向性不明确，甚至模糊，故学习动力不足，学习的持续性不强。针对这一现状，教师要利用各种机会、多种途径引导学生反思自己的人生设计，反思自己的生命价值、理想信念、家庭责任和社会融合度等，从而解决学生学习的原动力和可持续性问题，更重要的是提高高三学生原本枯燥生活的质量和激情。……