谭丽娟

摘要：在世界政治、经济一体化进程逐步加快的今天，英语不仅作为一门课程来讲授，更应该融入到国际化、全球化的具体内容中去。因此就要求我们在英语的课堂教学活动中培养学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

关键词：学生；学习兴趣；英语教学

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0171-01

实施素质教育，转变被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从三个方面谈谈我对初中英语教学的一点认识。

1.培养融洽的师生关系，营造环境，吸引学生参与

1.1一个具有高度责任感，高超教学技巧和热爱学生的老师往往能赢得学生的尊重和喜爱。而融洽的师生关系又能进一步激发和培养学生的学习兴趣。

长期以来，我们的课堂教学缺乏民主，只是一味灌输，使不少学生缺乏个性和创造性。新课程要求每位教师在课堂上要善于充当"指挥"或"导演"，发扬民主，尊重学生人格，对学生充满信任和理解，让学生真正成为课堂教学中的主体；要努力促使学生参与教学过程，让每个学生都有参与课堂操练的机会，要充分调动他们的积极性。

1.2设计学生参与的课堂教学模式。在语言教学时，应根据教学目标的不同，采用多种多样方式，允许学生之间的交流。那我们的教师可采用"自学-讨论"的教学模式，而此时教师只是起引导作用。"自学-讨论"就是教师引导-学生自学-小组讨论-教师评价。（1）启发学生发现问题。学生的学是以教师的引导为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好基础，扫清学习新知识的障碍。（2）接下来教师要根据学生的实际情况，制定切实可行的，学生容易达到的"阶梯式"的目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求，由学生自学，自己去发现问题，研究问题，为小组讨论作好准备。（3）引导学生多角度思考。教师在学生自学、初步感知的基础上，把学生分成三人或四人一小组的形式进行小组讨论，当然，各小组必须是由优等生、中等生和差生程度各异的学生组成。让学生进行交流，对话，汇报各自的情况，让学生之间互相启发，多角度思考，其间教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，适当给予引导，让学生自己做出正确的答案。这样通过自学、讨论，组内同学之间相互协作，共同达到学习的目标。（4）小组讨论后，进行组组交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，让其余各组给予补充、质疑和评价，再由各组提出本组的问题，组组之间讨论，解答。（5）在组组交流后，教师应对学生的表现进行评价。当然不同的学生采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价形式。

1.3教给学生质疑的技能。学须有疑，学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。一个明智的老师，不但要把"释疑"作为天职，更要鼓励学生大胆就学习上不懂的问题提问，让学生生活在思考的世界里。为培养学生质疑的能力，一是要让学生养成良好的阅读习惯，二是要让学生了解质疑的范围，三是培养学生在难点处求疑，关键处求疑，易错处求疑的技能，让他们在质疑中受到启发，在质疑中不断弄清每一个关键问题，同时活跃了课堂气氛。

2.注重培养学生的学习兴趣

兴趣是人们力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心里倾向，为学生的学习活动提供了强有力的推动力。英语教学具有特殊性，激发学生的兴趣就显得尤为重要，培养学生学习英语的兴趣是调动学生主动性、积极性的重要途径。

2.1创设生动的生活情景，激励学生学习英语。一方面教师可根据教科书所涉及的教学内容，利用实物、图片、简笔画、动作、语言情景教学。另一方面教师应广泛提供有趣的反映时代风貌或与教学内容有关的文章，让学生阅读，使其掌握知识的无穷乐趣。再者利用布置教室方法，给学生创造贴近生活的语言环境。

2.2充分利用电教手段。随着教学条件改善，从分利用媒体，设计多彩课件，使教学内容形象化，这对学生的学习记忆相当有效，同时也能调动学生的兴趣，激活我们的课堂，从而增强了他们自主学习的动力，也引导他们充分把握自我探索和自我实践的机会。

3.课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

3.1亲和力。农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。

3.2教师的语言。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

3.3教材整合。英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。

4.课堂教学理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学

4.1亲和力。农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。

4.2教师的语言。英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。

4.3教材整合。英语新教材在农村中学普遍反应内容多，上不完。教师必须充分吃透教材，熟悉《新课程标准》，在新课标的指导下，整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整，教材内容进行部分取舍与补充，教材重难点的实时处理。

总之，作为老师应不断提高自身修养，努力钻研专业知识，并涉猎其它领域的知识，扩大自己的知识面。教学中语言优美，举止大方得体，让学生感到老师既幽默豁达，又乐观向上。教师对教育事业要有不懈的追求和无私奉献的精神，还要有饱满的教学热情。英语学习是一种复杂的认识活动，是智力因素与非智力因素同参与并相互作用的过程。我们要在培养学生全面发展的基础上，提高他们英语学习兴趣，最大限度的挖掘学生的学习潜能，达到使他们成人、成才的目的。

参考文献：

[1]郭家铨：《中国英语教育简论》，佛山科学技术学院学院报，[J]2001年4期。

[2]黄芳：中学生英语兴趣的培养，龙岩师专学报，[J]20047期。

[3]马克思恩格斯全集（第44卷），[M]北京人民出版社，2001年版379页。