高鑫

在体育课堂教学中，作为教师随时都要对学生的学习行为作出即时评价.但多数教师并没有引起重视，往往是用“好、不好、对、不对”等语言加以评价。这些单一的、空洞的评价既无法让学生得到真实、有用的信息反馈，又难以适应学生丰富多彩的学习行为，其结果使学生学习的主动性、积极性越来越差。

我认为体育课堂即时评价可以从以下几种方法入手：

1、个性化评价法。教师可以利用学生个性化的姓名进行评价；如某学生的名字叫“×帅”时，老师可评价为“你的表现像你的名字一样帅”这样的评价既尊重了学生的个性特点，又会使学生有一种成就感。

2、幽默评价法。风趣幽默的评价能引起学生的兴趣和注意，学生耳闻老师幽默风趣“弦外之音”就能领悟到老师的意图和用心，及时改正自己的行为。

3、“引用”评价法。即当学生完成一个动作或回答一个问题时，不直接用好与不好之类的词语加以评价，而是引用学生熟悉的广告语、感兴趣的体育术语或者是流行的网络语言对学生进行评价。

4、比喻评价法。如：你跑的很好，你就是班上的“刘翔”。学生听了这样的评价，往往眉宇间透露着自信和喜悦。

5、英语单词评价法。当课堂气氛稍微沉闷时，如果体育教师用“Very？？good”、“Ok”、“Yes”、“Well”等英语单词来评价学生的表现，学生会觉得新颖有趣，沉闷的气氛就会活跃起来。

6、体态语言评价法。即用特定的身体语言来支持、修饰或否定学生的行为，以此达到对学生的学习行为产生评价的效果。……