鲁军

【摘 要】美术鉴赏教学是高中课程的重要组成部分，对学生的审美心理的养成具有十分重要的意义。本文将针对目前高中美术鉴赏教学的影响因素，提出若干提高教学质量的策略。

【关键词】高中美术鉴赏；影响因素；对策

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）04-0234-01

高中美术鉴赏是比美术欣赏更高层次的课程，是对美术作品的剖析和理解，不仅包括对创作手法的诠释，还从哲学、美学、社会学等角度对艺术作品进行分析和批判，从而衡量作品的价值。在学习美术鉴赏的过程中，学生能够培养自己的美学素养，从作品中感受作者的思想感情，树立正确的审美价值观。

一、影响高中美术鉴赏教学的因素

影响高中美术鉴赏教学的主要因素有两个：其一是学生内在的审美心理和特点，其二是教师对待课程的态度。

（一）学生审美心理对美术鉴赏教学的影响

我们可以将美术鉴赏理解为一种审美行为，审美是一种十分主观的活动，同时也会受到外界环境的影响。高中生日常接触到的事物会对他们的审美心理产生一定影响，例如：有的学生会有较高的审美修养，能够对审美的对象作出积极的反映，但是另一部分同学可能会对审美的对象不甚敏感。同时，学生可能在审美心境上也存在一定差别，一些人很愿意从美术作品中挖掘深层次的思想，但是另一些同学可能对美术鉴赏并没有很高的热情，但总体来说，进入高中学习阶段的学生对美术作品的接受能力已经相当成熟，能正确地看待各种题材的作品，也能够感知作品中所表达的感情。

（二）教师对美术鉴赏教学的影响

在美术鉴赏课程中，学生是主体，教师主要引导学生完成美术鉴赏的任务，培养学生的鉴赏能力。因此，教师的能力会对课程的教授效果和学生鉴赏水平的提高产生一定的影响，美术鉴赏需要教师具备一定的美术功底、人文素养和授课艺术，能够带领学生进入艺术作品的世界中。但是目前高中美术教师在这方面的功底还有所欠缺，主要表现在机动性差、不能精心设置教学过程等方面，甚至对一些作品的鉴赏仅仅停留在美术欣赏的层面，而没有挖掘更深层次的思想内涵。此外，学校对美术鉴赏课程的重视不够，认为美术是一门副课，与高考没有关系，因此美术课常常被其它课占用，使鉴赏课没有发挥真正的作用。

二、提高高中美术鉴赏教学质量的对策

（一）因材施教，提高学生的鉴赏能力

目前，影响高中美术鉴赏教学的主要原因之一就是学生在审美心理和审美热情方面存在着较大差异，为教师制定教学计划带来了困难。为了提高他们的鉴赏能力，教师必须尊重学生的个体差异，把握学生的心理，根据他们的特点制定教学计划，多给学生看一些有代表性的美术作品并进行细致的剖析，同时鼓励学生主动对艺术作品进行评价，表达自己的看法。从小学到高中阶段，学生已经接触到了一定数量的艺术作品，具备了一定的艺术欣赏水平，教师需要根据他们的水平高低，引导他们去把握作品的内涵，体会美术作品的意境美，提升他们的审美素养。

（二）强化当下视觉文化与美术鉴赏教学之间的联系

高中生在日常生活中也会接触到形形色色的美术作品：宣传单页、电视广告、网络游戏等，这些存在于他们周围的美术作品会对他们的鉴赏能力产生一定的影响，甚至可能是负面影响。因此需要教师在课堂上对学生进行一定的引导，帮助他们树立正确的审美价值取向，抵制庸俗视觉文化的影响。随着社会经济的发展，一些有欣赏和鉴赏价值的视觉作品开始出现，例如某些电影的宣传海报、话剧的宣传海报等等。教师在课堂上还可以利用时下比较新颖的作品作为课堂美术鉴赏的实例，帮助他们在日常生活中发现美、感受美，树立正确的审美观，科学地开展美术鉴赏教学活动。

（三）更新教学观念，革新教学方法

美术鉴赏课程由艺术作品、教师和学生组成，教师要负责将艺术作品的内涵传授给学生，我们可以把鉴赏教学比作做饭，艺术作品的原材料是不变的，如何把原材料转化为学生能够喜欢和消化的“饭”就是对教师教学能力的考验。教师需要将作品以学生喜闻乐见的方式表现出来，在引导学生自主观察和描述的基础上诠释作品的内在含义。同时，还应积极引进多媒体技术，增强学生的视觉体验，例如在对朱耷的作品进行鉴赏之前，教师首先要向学生讲述中国山水画的技法和发展历史，让学生了解作者所处的时代背景以及作者个人的经历，帮助学生更好地理解作者绘画的意图，并从作品中感知作者的思想感情。

三、结语

综上所述，美术鉴赏课对于学生美学素养的提高具有重要意义，在目前的教育现状下，影响美术鉴赏课质量的因素有很多，教师在课堂上要注意充分利用好课本素材，结合自身的能力，让学生在轻松舒畅的氛围中感受艺术作品的魅力，培养正确的审美价值观。

参考文献：

[1]洪桂英.影响高中美术鉴赏教学的因素及对策分析[J].新课程学习（上），2013，（12）：199.

[2]阎飞.影响高中美术鉴赏教学的因素与对策研究[D].扬州大学，2011.