乔宁

摘 要：从学生的生理特点看，学生有探究和创造的潜能，探究性学习可以激发学生学习兴趣、动机及求知欲。我们按照提出问题——形成预测假设——组织探究——收集资料——整理资料——整理结论的步骤，对学生进行探究性学习指导，引导学生探索发现，使学生从探究活动中获得知识和能力。实验证明，探究性学习方式能够有效地激发学生的学习动机。

关键词：探究性学习；学习动机

一、问题的提出

新课程实施以来，在打破单一课程结构上有许多新的变化，活动课程受到广泛的注意。但是在我国，课程主要存在三个问题：第一，受传统知识观影响，学校偏重学生知识掌握和技能的获得，忽视问题探究能力和解决问题能力的培养；重认知能力，忽视学生情感的发展、社会技能和审美能力的养成。第二，受封闭式办学观影响，学校课程忽视社会实践，对于社会可持续发展中遇到的人口、环境、能源等问题没有及时反映，这也是学生对社会，对周围事物漠不关心的原因之一。第三，受理性主义价值观影响，课程忽视学生的亲身经验，不重视学生实际操作能力的提高。这三个问题的存在带来新命题：要解决课题的时代性问题，解决课程多重教育价值问题，解决学习方式单一的问题。

二、概念界定

（一）探究性学习（inquiry learning）

探究性学习或称探究式学习、研究性学习，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。……