张国平

《新课标》指出：教师应“正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”语文课中的探究性学习是以问题为导引的、充分发挥学生主观能动性和积极性的语文学习认知活动。因为探究性学习主要以训练学生自主参与和自学能力为目标，让学生自主学习，自我建构。那么，在翻转课堂模式下如何培养学生探究性学习的能力呢？

一、明确目标，激发学生自主探究

学生是探究活动的主体，教师是探究学习的引导者和促进者，一切教学活动都围绕促进学生主动探究展开。学生对于自主学习需要一个适应过程。但自主探究并不是一种无序、盲目的行为，教师适当的指导能帮助学生更快适应学习方式的转变。对于一篇课文来说，为了使学生尽快进入探究状态，在学习新课之前，老师要把学习目标清晰地展现在学生面前，这样学生们才能心中有数明确自己努力的方向，自动进入探索学习之中。如在自主学习课上，要让学生们自主学习短时高效，我们就要制作出适合学生心理特点和学习基础的“自主学习任务单”，让学生在不断摸索中首先掌握自主学习方法。如初读课文时，了解作者及作品，理解字词，概括文章主要内容等；深入理解课文时，围绕课后思考练习解决问题。总之，通过老师的有效指导，让孩子们掌握自主学习方法，找出不理解之处，并大胆质疑，这就能使学生在下一步的展示中产生查阅的动力、争论的欲望、获胜的信心。……