张烈侠

职业学校学生的人格发展和专业技能的培养与提高是评价职业教育质量的重要内容。学生专业技能的不足可以通过一段时间的培训、实习弥补过来，而人格的塑造、形成却得相当一段时间才能培育出来。所谓十年树木，百年育人是也！职业学校学生在校学习这个年龄阶段是其一生中的黄金阶段，也是其人格发展的重要阶段，认识到这个问题对于促进其良好人格的发展、塑造有着重要的意义，对提高职业教育质量有着重要的作用。

一、职业学校学生人格特征情况分析

职业学校的学生来源渠道复杂，学生情况良莠不齐。他们不同于同龄高中生和大学生的一些特点。他们正处于青春期这个阶段，不同程度上存在：心理发展不够成熟、辩证的理性思维认知水平低；自尊心比较强又比较敏感；自我认识和自信心严重不足，自卑倾向明显；认识问题往往偏激固执、好冲动，对他人求全责备；意志品质和责任感不强，明显喜欢以自我为中心，很少去理性地反省自身、客观地去从自身找原因等等问题。据自己几年来的观察分析，一方面，他们受青春期这个年龄段的局限，另一方面由于社会上相当一部分人长期对职校生的低评，使得他们在无奈的选择进职业学校时人格特征上的消极特征就已形成。这与他们的成长经历等方面有着密切的关系。但是，从心理发展的角度看，这些14—20岁左右的学生正处于青春期，人生的价值观……