周丹

新课程改革强调学生学习方式的转变，小组合作学习就是本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一。其实早在19世纪初，美国的一些学者就开始研究合作学习并运用于实践，杜威创办的芝加哥实验学校就运用了小组合作学习。小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习还突出了“集思广益”的教学思想。《周易.系辞上》中提到了“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰”，也是合作的优点。

小组合作虽然有很多的优点，但具体怎样操作才更有效，需要我们老师注意以下几点。

一、合作小组的划分

教师在分组的时候要将学生的性别、性格、成绩、人数等因素合理搭配组建合作小组。一般采用“组内异质，组间同质”的分组策略，每组一般4——7人。具体人数应根据学科特点来确定。每组应该有不少于两名优生，最好一个优生是一百分以上的，另一个是九十六分以上的。因为需要合作的内容肯定有一定的难度，具有一定的挑战性。需要争论，研讨。如果小组内仅有一个优生的话，很多时候可能很难得出正确答案。同时其它分数段的学生应在各个组平均搭配。每个小组都要做到优中差兼顾。

二、合作小组的管理

小组之间的管理采取奖励机制，（比如小礼品，或者周末少做点作业）每组每天以及每周的表现都以表格的形式张贴到墙上，让同学们随时可见，增强他们的危机意识。……