周伟

【摘要】词汇附带习得是第二语言习得中的一个研究内容，在目前的二语习得研究中是一个新的领域。我国的英语语言学习者众多，语言学习者可以通过阅读习得词汇，词汇附带习得的研究对我国的外语教学具有重要的理论意义和现实意义，对外语教学具有启示作用。

【关键词】二语 词汇附带习得 启示

一、 引言

英语词汇的学习是二语语言学习的重要组成部分。词汇分为两种，一种是积极词汇，另一种是消极词汇。积极词汇是指学生在获得输入知识的时候如在听和读英语的过程能够知道单词的意思，而且在输出知识的时候如在说和写英语的过程中能够自如地使用已经掌握的英语单词。消极词汇是指学生在听和读英语的过程中知道单词的意思，却不能在说和写中自如地应用英语单词。显然，对绝大多数英语学习者而言，他们掌握的词汇以消极单词居多，提高学生掌握的积极词汇数量能够相应地提高学生的听说读写译能力。所以，如何提高英语学习者掌握英语词汇水平是外语界要研究的课题。研究发现，英语学习者在完成其他任务的同时能够附带地习得词汇。本文从在阅读中附带习得词汇的角度对国内的词汇附带习得研究进行综述，分析词汇附带习得对外语教学的启示。

二、 国内词汇附带习得研究现状

“附带习得”这一术语最早出现在20世纪初的实验心理学研究文献中，之后Nagy， Herman和Anderson（1985）在研究儿童母语词汇习得的基础上提出了附带词汇学习假说。……