朱莉莉

【摘要】目前大学英语教学在中国的外语教学中占了很大的比重，而阅读的教学是大学英语教学的主要环节。本文主要阐述了图式理论在大学英语阅读教学中应用的重要性，提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并介绍了图式理论对大学英语阅读教学的启示。

【关键词】大学英语阅读教学 图式理论 启示

“图示”这一概念最早于1781年由德国哲学家康德在他的《纯粹理性批判》一书中提出，而图式理论的完善得益于20世纪70年代美国人工智能研究专家鲁梅尔哈特所做出的巨大贡献。他把“图示”解释为以等级形式储存于长期记忆里的一组“相互作用的知识结构”，或“构成认知能力的建筑砌块”。他认为人们头脑中已有的图示会影响或支配其对于新信息的理解，因而人们认识新事物时，总是设法将其与已有的（已知的） 事物联系起来（找到关联），以促进对新事物（信息）的理解。图式理论是第一个解释阅读过程的理论，因而对阅读教学产生了很大的影响。

一、图示理论在大学英语阅读教学中应用的重要性

众所周知，目前大学英语教学在中国的外语教学中占了很大的比重。对于绝大多数非英语专业的大学生来说，他们必须要修两学年、四学期的大学英语课程。一般情况下，大学英语开设两类课程——精读课和听力课。而大多数学校又以精读课作为大学英语的重点课程，精读课的课时安排占了大学英语课时的很大比重。……