石　慧， 陈海燕， 张俊红

(1. 武汉设计工程学院 食品与生物科技学院，武汉 430205； 2. 华中农业大学 园艺林学学院，武汉 430070)



不同教学方法在微生物学教学中的比较研究

石慧1， 陈海燕1， 张俊红2

(1. 武汉设计工程学院 食品与生物科技学院，武汉 430205； 2. 华中农业大学 园艺林学学院，武汉 430070)

摘要将《微生物学教程》教材各章节分为易理解型章节、难理解型和综合应用型章节3种类型，以学习效率、课堂容量、学习兴趣、自学能力和综合能力作为评价指标，分别运用讲授式(LBL)、问题式(PBL)和讨论式教学方法授课，发现不同教学方法适用于不同类型的章节。通过对研究结果的综合分析并结合合理分配学时的因素认为：讲授式教学方法适用于易理解型章节的教学；PBL式教学方法适用于难理解型章节教学；讨论式为主讲授为辅的教学方法更适用于综合性应用型章节的教学。

关键词微生物学；教学方法；LBL；PBL；讨论式

Comparative study of different teaching methods in microbiology teaching

SHI Hui1, CHEN Hai-yan1, ZHANG Jun-hong2

(1. School of Food and Biotechnology, Wuhan Institute of Design and Sciences, Wuhan 430205;2. College of Horticulture & Forestry Sciences, Huazhong Agriculture University, Wuhan 430070, China )

AbstractIn the textbook of microbiology course, the chapters are divided into three types such as easy to understand type, difficult to understand and comprehensive application of chapter type. The indexes like the learning interest, the learning efficiency, the self-learning ability, the comprehensive ability and the classroom capacity were evaluated with Lecture Based Learning(LBL), Problem Based Learning(PBL) and Discussion Based Learning(DBL) separately. Result showed that the different teaching methods were suitable for different types of chapters. The LBL teaching method can be used in easy to understand chapter of teaching; PBL teaching method can be applied in ditticult to understand chapter teaching; DBL attached to LBL is more suitable for the teaching of comprehensive application of chapters.

Keywordsmicrobiology; teaching method; LBL; PBL; DBL

微生物学作为一门独立的学科发展的时间较早，经过历史实践的积淀及当代生物化学与分子生物学理论的迅猛发展，已经形成了一个庞大而复杂的知识体系。微生物学是生命科学各专业重要的基础课程之一，它与免疫学、 生态学、 遗传学、 环境保护、 生物制药、 发酵工程和基因工程等学科密切相关[2]，在基础知识和专业知识之间起着承上启下的作用，是现代生物技术的基础，对现代生物学的发展起着重要的推动作用[3]。学好微生物学知识对学好生命科学相关专业非常重要，但传统的讲授式教学方法不再适用所有的知识类型，更新教学内容，改进教学方法，成为教学领域探讨的核心内容[4]。……