周爱芳

罗老师每次的课总留给听课老师深刻的印象：简约的素材，独特的教具，风趣亲切的言语，蹲下来和学生友爱的交流，睿智大气的设计……让我们走进罗老师的《长方形的面积》，去深刻领会他和学生们的又一次精彩：

一、复习引入，猜疑感悟

师：罗老师从福建带来了一个信封，里面躲着图形。猜对了，就是你下午的礼物！第一个图形，它的面积是1平方分米，这个图形是？

生：正方形。

师：同意吗？（出示正方形）猜对了，送给你！这个正方形的边长是?

生：1分米。

师：很棒！第二个图形，它的面积是3平方分米，它是？

生：它是长方形。

师：（追问）你是怎么想的？

生：3平方分米，3个正方形拼在一起可以拼成一个长方形。

师：我们一起来看看她猜对了没有。

师：猜对了吗？

生：不对。

师：（追问）我说这个图形它的面积是3平方分米说的对不对？你是怎么看出来面积是3平方分米的？

生：这个图形由3个面积是1平方分米的正方形组成，所以这个图形的面积是3平方分米。

师：刚才那位同学猜对了没有？（没有）你们为什么想到的都是长方形呀？

生：我们见到最平常的一般都是长方形，忽略了别的不规则图形，所以这是一个漏洞。

师：说得真好，掌声送给她！知道了这是一个漏洞，你们想到的都是规则的长方形，正方形，我们就从规则的长方形、正方形开始研究……

【赏析：学习“长方形的面积”是学习“面积与面积单位”的延续。罗老师准确地把握住学生的真实起点，用诙谐幽默的话语吸引学生，首先让学生猜1平方分米的图形，学生不知不觉地回忆起边长是1分米的正方形面积是1平方分米这一旧知。