陈园园

【摘 要】教学应紧扣新大纲，注重学生的主动参与和能力培养，教师可以百变创新、百锤成金，比如：变定为探，变讲为悟，变答为问，变执为设，变理为实，让学生学会学习、学会发展、学会创新。

【关键词】探究定律；思索感悟；延伸进步；开拓思维；体验生活

教学是教材、教师、学生、生活四个因素的整合，要实现兴趣化、互动化、螺旋化、实验化教学，教师应超越教材、超越课堂。教学应紧扣新大纲，采用探究式教学，注重学生的主动参与、能力培养、思维的启发、过程方法的学习。广大教师须积极思索进步，百变创新、百锤成金。本文就笔者在物理新课改教学中的几点拙见提出来与同行共勉。

一、变定为探，让学生在探究中获取定律

物理定律的得出无不经历“观察猜想→实验验证→理论推导→定律归纳→实践应用→检验修正”的规律。教学中为节省时间、加快进度，常直接给出定律、结论。要使学生“知其然，知其所以然”，定律的得出过程不容忽略，很多章节都应加入实验探究，例如《探究小车速度随时间变化规律》《探究加速度与力、质量的关系》《探究弹性势能的表达式》等。笔者充分把握每节探究课的灵魂，让学生一次次真切体验物理定律的得出过程，并逐步培养他们领悟物理学的研究方法与思维模式。从“学会”到“会学”。将定律的陈述转变为历史过程的重播，使学生充分理解定律而非记忆定律，并在主动探究中加强了团队合作精神，更频频体会到成功的喜悦，使学生的认知得到发展，为将来的科学研究奠定了基础。……