陆金元　沈祁

一、拓展课堂空间，创设实践情境

生活就是语文的外延，一些著名的教育学家说过，只有生活化的教育才是鲜活的教育，只有生活化的书本才是鲜活的书本，只有生活化的学校才是鲜活的学校。只有重视让课堂更接地气，促进生活化的语文教育方式，提高教育资源的利用率，才能提高小学语文教学效率。我们要以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的语文学习资料与教材相结合，建立开放的语文课堂教学，开展综合性的语文实践活动。在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习。我们可以采用下列常规程序：1.围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围。2.摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题。3.通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题。比如在“走进西游”综合性学习活动中，我们可以这样设计：1.仔细阅读少儿读本《西游记》。2.“小小西游迷”竞赛活动。由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以检查学生的阅读效果。3.说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决方法。4.“心目中的西游人物”。引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生学会全面评价人物。……