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初中作文训练应强化“三个回归”的意识

2016-05-07季晔

关键词:写作水平感情作文

季晔

【摘 要】

初中作文训练必须强化“三个回归”的意识,帮助学生找到作文写作的切入点,使学生从作文写作中享受到乐趣:回归生活;回归自然;回归真实。

【关键词】

初中 作文训练 三个回归

纵观初中生作文写作情况可以看出,学生作文普遍存在“假、大、空”的情况,表达感情不真实,感情空洞无力,或者作文矫揉造作、无病呻吟、偷梁换柱等等,这些问题的存在都对学生写作能力形成了不利影响。作文写作中的“三个回归”指的是回归生活、回归自然和回归真实,俗话说“最好的文学作品来源于生活”,同理,最好的作文也应该是来源于生活,架空于生活会使学生作文空洞。作文教学是初中语文教学的重难点内容,教师难以找到作文教学的突破口,而学生又表示:写作文简直就是要我命,每次写作文都不知道要写什么。”教师作文教学和学生作文写作都存在问题,这对初中作文教学水平提高会形成极为不利的影响。当前,初中作文训练必须强化“三个回归”的意识,帮助学生找到作文写作的切入点,使学生从作文写作中享受到乐趣。

一、回归生活

生活处处皆素材。学生写作找不到切入点主要是因为他们积累的素材比较少,所以看到作文题目都“蒙圈”。要让学生的作文变得有话说,就需要让学生回归到生活,将生活的体验和感悟用文字表述出来,形成一篇感情真挚的作文。初中作文训练中,教师必须引导学生认识到作文写作回归生活的重要性,让学生从生活中找灵感,将内心想要表达出来的感情用文字描述出来,就可以提高学生的写作水平。

现以苏教版初中语文“甜甜的泥土”为泥,课文中就描述了一个家庭离异孩子生活艰辛,当自己妈妈给他糖,他没有吃完却不敢带回家,只能埋在土壤里这样一件小事,既表达出了这个小孩的可怜,也表现出家庭离异对孩子和父母的伤害。通过对作文的描述,教师要求学生写出一件关于父母和自己的事情,有一个学生在作文中写到:那是一个大雨滂沱的下午,我坐在教师不断向外张望,期望着妈妈能来给自己送伞……好不容易等到放学,我随着同学走出教室,一抬头发现妈妈就站在不远处,妈妈也看到了我,于是打着伞向我走来,在回家的路上,妈妈骑着电动车载着我,还让我穿着她的雨衣,而妈妈的衣服却被雨淋湿了……,就是“送伞”这样一件小事,就可以看出父母对孩子的浓浓的爱。

总之,学生的作文缺乏“生活”,就会变得空洞。在初中作文训练中,让学生的作文写作回归生活,从生活中发现素材和得到感悟,就可以为学生作文写作奠定坚实的基础。回归生活是提高学生写作水平的关键影响因素,学生真正回归到生活中,才能拓展作文写作的视野,逐步提高学生的写作水平。

二、回归自然

回归自然不仅指的是作文内容回归自然,也指的是学生的写作环境和内心世界回归自然,使学生写出的作文可以自然的表达出真情实感,从感情上充实文章内容,提高写作质量。杜甫诗词中有一句为“读书破万卷,下笔如有神”,将这句话应用于作文写作中,也就是说学生必须多阅读,才能在作文写作中体现出作文的灵魂。在初中作文训练中,教师引导学生作文写作回归自然,应该尽量减少学生写作出现矫揉造作的情况,使学生作文感情真挚、充实,不断提高学生的写作水平

现以苏教版初中语文“春”为例,这篇文章中作者对初春的景象进行了拟人化的描述。在课堂教学结束之后,教师要求学生以“夏”为主题写作文,有部分学生全文中都在描写夏天的炎热,作文缺乏感情,使得作文失色不少。有一个学生则直接引用了教材课文《夏》中的一段话“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾,夏天到了”作为开头,然后在正文中对“夏天的气氛是热烈的”展开论述,作文中通过列举“午后的连绵不绝的蝉鸣”“晒卷边的苞谷叶”和“夜晚蛙鸣阵阵”对作文的中心进行了论述。学生在作文中描写的景象就来源于大自然,而在语言表达上引用了优美的语言,使得作文语言优美,通过学生这样的写法很自然的就表达出了作文主题的思想感情。

由此可见,回归自然不仅指的是学生身体感官回归自然,也指的是学生表达的感情真实,这不仅需要学生大量的阅读,也需要学生走进大自然、感知大自然,只有这样才能在作文写作中表达出真情实感,从而实现作文训练的重要目标。

三、回归真实

阅读初中生作文会发现,学生作文的语言大部分都是套话、空话,表达出来的思想感情并非发自学生的内心。作文写作中要表达出学生的真情实感,让作文语言发自学生的内心,就必须强调学生“我手写我心”,教师也需要引导学生将树立“讲真话”的写作习惯,让学生在作文写作中将自己心中所想用语言描述出来,表达出感情实感,引发阅读者的情感共鸣。

现以初中作文“教师”专题为例,有学生在作文中写到:老师对我们很严厉,如果上课不认真听讲他会让我们站着,但是老师也对我们非常好,他用自己的工资帮我们奖品,当我们学习成绩上升的时候他就会将这些礼品发给我们。学生从两个角度描述了自己眼中的老师,没有一味赞扬老师的好,而是从“严厉”与“好”两个角度使得教师的角色更加立体,也使得学生表达出来的感情更加真挚。

由此可见,回归真实要求学生用辩证的眼光看待事物,在写作中将写作对象的形象塑造的更加立体。这就需要教师在作文训练中,引导学生回归真实,在写作中实事求是,表达真正想要表达的感情,使作文自然而然的流露出真亲实感。

【参考文献】

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【2】黄月香.让作文教学“活”起来【J】. 课外语文,2014(10)

【3】张叶萍.是要应考,还是要写好作文?【J】. 新作文(中学作文教学研究),2014(06)

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【5】李葵.浅说理想的作文教育【J】. 中学语文,2015(01)

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