储素芹

【摘 要】

传统教学走不出应试教育的樊篱，作文教学出现失语的窘境。本文主要分析初中作文失语的主要症状，从打破生活与作文之间的壁垒、优化语文阅读教学、建构开放的写作训练体系让学生敢于表达、善于表达、乐于表达。

【关键词】

初中作文 失语现象 探析 对策

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”作文是学生心灵对话、情感宣泄、展示天性、自我创造的舞台，而长期受应试教育的影响，学生受困于“作文大全”等各类范文之中，老师拼命猜题、押题，然而学生难有进步，反而陷入了集体失语的状态，这不能不引起我们的思考。究其原因，学生缺乏真实的生活体验，就失去了自己的思想、丧失了想象的空间，以致假话、空话、套话“连篇”，甚至出现抄袭例文的现象。

一、初中作文失语的主要症状

1.选材上的问题。初中作文内容空洞无物，或文字堆砌、简单罗列，缺乏情感，或材料贫乏暴露出“无话可说”尴尬。（1）言之无物。部分学生叙事时只说故事概要，写人时只罗列人物特点，议论时只浮于表层。文章缺少细节，缺少深度，条理不清晰，甚至病句层出不穷，缺乏有意义的内容。（2）简单堆砌。文章的“文辞”是为了“达意”，部分学生不顾实际需要，将流行歌曲或网络用语串联，将作文成为词藻的简单堆砌，表面看起来句句精彩，但细读起来却不知所云。（3）捏造材料。在作文中，部分学生的选材较为陈旧，喜欢鹦鹉学舌，套用别人的观点，或对材料缺乏筛选、加工，写出来的东西多是陈年烂谷子，缺乏新意。……